微信在幼兒園家園共育溝通中的應用探究

曹盼盼

摘要：在網絡發達的信息時代，現代信息技術成為人們生活與工作不可或缺的部分，網絡工具的使用，使溝通更便捷、交流更自由。因此，幼兒園教師應充分利用微信，將其變成重要的家園溝通方式與平臺，并全面提高幼兒園的教育水平。

關鍵詞：幼兒園微信家園溝通合作共育應用

微信是一個以網絡為基礎的具體且全面的溝通渠道，通過應用微信，幼兒教師與幼兒、家長可以像朋友一樣在網上溝通，發布消息、上傳照片或視頻，相互了解興趣愛好和最新動態，從而縮短教師、幼兒、家長之間的距離，幫助教師提高教育效果。下面就探究微信在幼兒園家園溝通中的應用的具體路徑。

一、方便溝通與交流，發揮微信互動功能

微信可建立群聊、溝通不被地點和時間限制，這是它的優勢。不僅能節省家長的時間，也能省去登錄班級網站、留言等煩瑣的程序，家長只需隨手拿起手機劃一劃或說一說、拍一拍、錄一錄，就能輕松和教師對話，實時了解幼兒在幼兒園的情況，進行便捷溝通和互動。因此，教師應積極應用微信，搭建高效、便捷的雙向互動溝通新平臺，有效開展家園共育活動。例如，班里的常英凱小朋友，各方面發展比較慢，適應能力相對較弱，每一次爸爸把他送到幼兒園都會給老師交代好多遍，很不放心。教師清楚地知道爸爸此時肯定是充滿牽掛的，很難安心上班，這時就可以打開微信給爸爸發送孩子在幼兒園游戲的活動照片，讓爸爸瞬間放下擔憂，這種直觀、快捷的溝通方式勝過任何言語解釋。

二、拓展溝通，激活家庭教育資源

教師只是讓家長了解幼兒在園的情況還不夠，還應從家長處了解幼兒在家里的表現，這樣才能及時調整教育的方法與策略，促進幼兒更好的發展，此時微信的作用得以凸顯。一方面，教師可應用微信減輕家園溝通壓力。很多教師經常困惑怎樣才能更好地和家長溝通，而微信朋友圈恰好是一個方便、有效地拓展溝通工具。例如，微信朋友圈具有顯著的即時交流優勢，教師可關注家長們的微信朋友圈，從中了解幼兒近期的家庭安排，并跟蹤幼兒的行程，判斷幼兒大概需要請假的時間，且對于患病的幼兒進行進一步追蹤，了解其病情，恰當安排家訪時間，將家庭教育資源激活，提高家園溝通的密切程度。另一方面，教師可應用微信分享動態，了解幼兒的其余生活。教師一般會較多地觀察到幼兒在園的表現，但了解幼兒在家的情況并不容易，一般只能從和家長的溝通或和幼兒的談話中獲取信息，有了微信朋友圈，教師就能及時了解更多真實的信息。

三、特殊溝通，更新家園共育渠道

對于跟著長輩生活的特殊幼兒，長輩承擔著照看義務。作為父母，總想了解幼兒的生活與學習情況，以前只能打電話或發短信，容易受到時間的限制，加上留守兒童也很想念父母，平時祖輩也很少讓幼兒與爸爸媽媽視頻對話。對于這種情況，教師就可發揮微信的功能。例如，教師可在每周固定時間段預約兩名外出家長，通過微信視頻和孩子進行隔空對話，以緩解思念之情，家長也能親眼見證幼兒的成長。通過應用微信，教師與特殊家長群體保持視頻溝通，促使留守幼兒獲得父母的關注，解決家長后顧之憂，開辟家園溝通共育新局面。

總之，幼兒園家園溝通渠道需要我們不斷的去創新，這樣才能更好地進行家園共育。微信作為家園溝通的一種方式，在現代信息技術條件下有效的實現了家園溝通互動，幫助幼兒園教師改變過去一對一的溝通方式，憑借快捷、高效、互動性強等優勢進一步將家園共育激活，實現雙向互動共育，促進家園共育的改進與發展。

參考文獻：

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