深耕文本，創新活用，挖掘英語核心素養

摘 要：核心素養下的新教材內容的確讓人耳目一新，而且深受師生喜愛。但教材不能是拐杖，必須創造性使用，教師也必須改造課堂，活用創新，才能更好地發展學生的語言能力，更好地挖掘文本內涵。

關鍵詞：創新活用;文本改編;書面表達;語法填空

作者簡介：鄭碧霞，莆田市仙游縣私立第一中學。

新教材非常重視學生的語言實踐，創新了許多教學活動，堅持語言學習和文化相滲透;重視語言與思維的統一，培養學生的邏輯思維和創新思維。提倡教師創新教學，鼓勵學生開展自主探究合作。為此，教師需要深耕文本，努力挖掘文本內涵，創造性地使用課本，設計更多符合學生實際的優質課，改造課堂。本文以必修一U2“Travelling Around”為例，談談如何根據文本設計新高考題型。

一、試題展示

書面表達 ：假設你是李華，你的美國筆友Jack對中國歷史文化很感興趣，他來信說今年暑假要來中國旅游，希望你為他推薦一個旅游城市。現請你給他回一封郵件，內容包括：推薦的城市;推薦理由;你的期待。

注意：詞數80左右;可適當增加細節，以使行文連貫。

二、設計過程

（一）命題意圖

1.深耕文本，進一步挖掘文本中的核心素養，激發學生的寫作動機，提高寫作的真實感，創新活用，用英語講好中國故事，把所學到的知識運用到生活實際中。

2.學科核心素養的表現及其級別

（二）命題過程

1.立意與選材。該設計來源于高中新教材必修一U2“Travelling Around”中的Reading for Writing部分，文本內容介紹了作者的西安旅行計劃，為接下來的寫作“Making a travelling plan”提供支撐。本單元還提供了介紹西安的視頻，展示了西安這個城市的重點景觀，告訴我們為什么西安是一座“ wonder”城市。

2.立意與搭架。堅持語言學習和文化滲透相結合，豐富學生的文化知識，提升學生的文化意識，培養跨文化溝通能力，教師必須創造性地利用文本內容，挖掘其中的社會主義核心價值觀，幫助學生堅定文化自信，更好地弘揚中華文化，用英語講好中國故事。

3.加工與調整。通過整合文本內容，結合視頻，可以改造成一篇完整的書面表達和語法填空，不但可以更好地熟悉文本內容，而且能夠達到輸入與輸出相結合，學以致用的目的。尤其是文本中介紹的“the Terracotta Army”和“the Shaanxi History Museum”是很好的寫作素材。

三、解答分析

（一）思路分析

本篇寫作的重點是推薦理由，其中的歷史文化是關鍵。

（二）解法呈現

步驟1：研讀題目

第一步：確定文體。第二步：確定人稱、時態和段落。

步驟2：構建框架。

第一段：問候，并提出寫信目的。

第二段：介紹旅游的詳細計劃。

第三段：表達期望。

步驟3：要點翻譯。

步驟4 ：連句成文。

【優秀習作】

Dear Jack，

How is everything going？ I'm glad to hear that you are coming to China during the holiday. Here I'd like to recommend the city Xi'an to you sincerely.

Xi'an is an wonder city. What attracts people most is the Terracotta Army， which is one of the eight wonders of the world. It is said that more than 8，000 statues have different faces and each face is so vivid. And the Shaanxi History Museum is also a must to visit， because it is known as a “Chinese treasure house”.? Here， you can have a better understanding of Chinese long history and splendid cultures. In addition， there are many other places of interest to travel around. In a word， Xi'an is really a perfect place to visit. I'm sure you'll have an unforgettable experience in Xi'an.

Looking forward to seeing you soon.

Yours，

Li Hua

【評分標準】本篇書面表達評分標準分為三部分：推薦的城市（3分），推薦的理由（10分）和你的希望（2分）。

四、命題拓展

按照新高考的要求，本篇文章可以改造為一篇語法填空題。試題如下：

Dear Jack，

How is everything going？ I'm glad to hear that you ___56___（ come ） to China during the holiday. Here I'd like to recommend the city Xi'an to you ___57___ （ sincere ）.

Xi'an is an undied city. What attracts people most is the Terracotta Army， ___58___ is one of the eight wonders of the world. It ___59___ （ say ） that more than 8，000 statues have different faces and each face is so vivid. And the Shaanxi History Museum is also a must ___60___ （ visit ）， because it is known ___61___ a “ Chinese treasure house ”. Here， you can have a better ___62___（understand） of Chinese long history and splendid cultures. In addition， there are many other places of interest to travel around. In ___63___ word， Xi'an is really a perfect place to visit. I'm sure you'll have an ___64___ （ forget ） experience in Xi'an.

Looking forward to ___65___ （ see） you soon.

Yours，

Li Hua

五、試題評析

本文采用語篇的形式來考查語法，其目的就是利用語篇中較強的語境特點來命題。也就是說，學生要想真正寫出正確的答案，需要理解整個句子、幾個句子甚至整個語篇的意思，大多時候還需要清楚文章前后句、分句之間或主從句之間的邏輯關系。設題時基本上每一個空格代表一個語法點，全文的10個空可能涉及10個或更多語法點。所以考查點重復比較少，如一般不會在一個語篇中多次涉及相同的時態、語態、動詞、冠詞、介詞、名詞、連詞等，但可能會突出動詞的多項考點內容，如時態、語態、非謂語動詞等。語法填空是一種考查語篇理解能力的高考題型。從語言輸入、語言內化到語言輸出，從語言學習到語言應用是一個發展的過程，如此系統地進行基礎語言訓練，可以達到語言、語義、語境、語篇的完美結合，從而增強學生對語言學習的體驗、感悟和生成，體驗學習的樂趣。

are coming 考查動詞時態，現在進行時表將來

sincerely 考查形容詞變副詞，修飾動詞

which 考查定語從句關系代詞

is said 考查句型及被動語態

to go 考查非謂語不定式，修飾名詞

as 考查固定短語及介詞

understanding 考查詞性轉化，動詞變名詞

a 考查固定短語及冠詞

unforgettable 考查形容詞及語境運用

seeing 考查非謂語現在分詞

該語篇重點考查學生的語法運用能力，尤其是動詞，包括時態和語態還有非謂語的正確使用。根據語境進行詞性轉化、定語從句的考查等等，能夠引導教師轉變教學方法，倡導以學生為中心，提高課堂教學效率，培養學生綜合運用語言的能力。

六、命題反思

（一）深耕文本是基礎

新教材注重激發學生的學習興趣，發展學生的視聽能力。英語中的聽、說、讀、寫能力體現在新教材的方方面面。“看”作為一種語言能力首次出現在新教材中，包括視頻、動畫、圖片、圖表、標識等，體現出學生看的能力的培養。尤其是每個單元的首頁設計一張整版的彩圖，與該單元主題息息相關，引導學生對單元主題意義展開思考與討論。“聽”的設計更加新穎，在重點培養學生聽力理解能力的基礎上提升口語表達能力，凸顯“用語言做事情”，為討論話題服務。“讀”后要“思”，強調閱讀能力與思維品質的提升和培養，培養學生語言探究的能力，引導學生深入理解語篇主旨大意。“寫”的重點建立在幫助學生分析語篇結構和語言特征的基礎上，為寫作起鋪墊作用，為學生提供閱讀輸入，將閱讀的知識點遷移到新的語境中。

語言是文化的載體，文化是語言的靈魂。新教材非常重視在語言學習中滲透文化內涵，突出多元文化視角，幫助學生形成文化意識，堅定文化自信。新教材不但關注以英語為母語的國家的文化，還包括一些非英語國家的文化，力求全面體現世界文化的豐富性和多樣性。而且，新教材十分重視有機滲透中華優秀文化，融入社會主義核心價值觀，堅持民族自信和文化自信，培養學生成為具有中國情懷、國際視野、跨文化溝通能力，能夠“傳播中國聲音，講好中國故事”，能夠擔當民族復興大任的時代新人。

所以，我們應該充分利用教材中的資源，包括文本、學生用書、練習冊以及視頻，整合資源，創作出學生喜聞樂見的新題型，更好地幫助學生熟悉文本內容，理清文本脈絡，分析文本中心，挖掘文本核心素養，達到以本為本，以生為本，落實培養什么人的教育問題。

（二）活用創新增能力

創新的基礎是理解。教師必須重視文本意義的多層次解讀，引導學生進行深度閱讀。理解字里行間蘊含的意義需要學生具備一定的語篇分析能力和語境建構能力，只有厘清文本的各種邏輯關系，把握作者的寫作思路，同時要明白語篇的引申意義，結合話題的背景知識、文化知識、生活經驗和邏輯思維能力，才能得出自己的理解與判斷。

“死去”才能“活來”，只有當我們全面理解文本的主旨大意之后，對文本中作者的觀點和態度進行分析、提煉之后，才能進而將文本信息與自己的生活經驗相關聯，由此及彼，由外到里，結合新高考題型的特點設計出高考題目。如上文中的“語法填空”，必須了解“語法填空”的題型特點：7∶3。其中，7代表需要提供的詞匯，包括動詞、名詞、形容詞、副詞、代詞等，3代表介詞、冠詞和連詞。動詞考查謂語和非謂語、動詞短語、時態和語態等等。連詞考查從句：定語從句和名詞性從句。考查既要注重基礎性，又要注意高考選拔人才所需要的層次性，設置有一定難度的、能區分能力的語法填空。

（三）核心素養是關鍵

我們必須落實立德樹人的根本任務，充分挖掘英語學科的育人價值，堅持工具性和人文性的統一，幫助學生樹立“為中華民族復興”而奮發圖強，自強不息的信念。

英語學科素養包括：語言能力、思維品質、文化品格和學習能力，所以，我們在教學中必須注重這些能力的培養。首先要結合學科特點，培養良好品德。如文本中對“兵馬俑”的描述，作者用了好幾個富有情感的描述：“It is an amazing sight， and I can't wait to go.” “ To me， the story of the Terracotta Army is almost unbelievable.” “It's amazing to think that...” 說明中華文化博大精深，我們要有民族自豪感，幫助學生堅定文化自信，培養愛國熱情。其次，結合學科知識，引導正確發展。教師要列舉一些旅游中出現的不文明行為，如課后Workbook中的“How to be a good tourist”讓學生討論，判斷自己言行的對與錯，從而知道旅行中該做什么，不該做什么，并且，能夠利用所學知識影響身邊的人。同時，教師要靈活運用教學方法，滲透核心素養。教師要通過游戲、表演、講故事、唱歌等形式，創設情景，讓學生在輕松的學習氛圍中，體會學習的樂趣，形成自主探究、善于思考的能力，使得教學具有過程性、層次性和靈活性。最重要的是，我們在教學中要時時刻刻記住：學習能力必須通過學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率達成的。所以，教師應該在教學中設計符合學生生活實際的學習策略，以幫助學生通過觀察、發現、歸納、練習、運用等方式幫助學生深刻感悟和把握文本內容，精準抓住文本中心，能夠通過關鍵詞來獲取信息、辨別文本特征，預測文本大意、總結段落大意、理解詞匯的隱藏意義、根據語境猜測詞義等等。積極引導學生分析具體的寫作步驟，搭建寫作支架，發展調控策略等，使得學生能夠學以致用，從而增強學生對語言學習的體驗、感悟和生成。

總而言之，新教材中所有的素材都可以作為命題的源泉，深耕閱讀文本，提高學生文本閱讀能力，不斷引導學生挖掘文本中核心素養是英語教師應盡的責任。躬逢盛世當奮發，教師要創造性地利用教材，努力改造課堂，充分挖掘英語學科的育人價值，落實立德樹人的根本任務，發展英語學科的核心素養，培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]金太陽教育研究院.初高中完美銜接[M].南昌：江西高校出版社，2021.