共學，共研，共成長

徐晶晶

繪本《一條大河》以黃河為主題，內涵豐富，承載著厚重的華夏文明。這樣的非虛構類繪本與幼兒以往經常接觸的繪本很不一樣。如何基于幼兒的年齡特點圍繞《一條大河》設計和實施課程，對教師來說是一個很大的挑戰。為此，幼兒園組織了一系列教研活動進行持續的研究。教師在此過程中共學、共研，提升了課程實施能力，實現了專業成長。

初識繪本，發現問題

在認識到繪本《一條大河》的文化傳播價值并決定在全園開發和實施相關課程后，我園5個園區全體教師在園內教研部門的組織下共同閱讀該繪本，從主題、內容、畫面、文本等方面對《一條大河》進行分析。

對于教師來說，理解和欣賞這一繪本并不難，難的是如何挖掘其中的教育價值并設計適合幼兒的課程。我園幼兒生活在上海，他們最為熟悉的江河是黃浦江、蘇州河，有的幼兒可能聽說過黃河，但大多數幼兒都沒有真正見過黃河，他們會對該繪本中的內容感興趣嗎？繪本中的內容涉及文學、地理、歷史、物理等多個學科領域，其中不少知識要到中學階段的學習中才會涉及，幼兒能理解嗎？該以怎樣的方式將繪本中如此博大精深的內容傳遞給幼兒，又要怎樣幫助幼兒理解繪本中所蘊含的傳統文化與愛國情懷呢？對于這些疑問，教師們認為需要從幼兒那里尋求答案。于是，教師們分別在各自的班級里開展了試讀活動。

教師們將繪本投放到班級圖書角，讓幼兒在自主活動時間翻閱，或與幼兒一同翻閱，目的是了解幼兒對這一繪本是否感興趣以及對繪本中的哪些內容感興趣?！?br>