“互聯網+”時代下高素質農民培育的現狀及對策

鄭麗 陳林

摘 要 要推動農業農村高質量發展，必須高度重視高素質農民培育工作。“互聯網+”時代背景下，也必須順應信息化時代所帶來的變革，改變傳統的農村人才培育模式。因此積極探索“互聯網+”

時代下鄉村振興人才培育新模式，如加大宣傳力度，強化農民思想教育和意識;加大資金投入，推動農村建設和網絡人才培養;創新培訓內容和方式，拓寬高素質農民培育的教育途徑;加強師資遴選和管理，強化跟蹤服務。

關鍵詞 “互聯網+”;農村人才;高素質農民培育

中圖分類號：F323.6 文獻標志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2022.12.059

在鄉村振興的大背景下，我國正處于傳統農業向現代化農業轉化的關鍵時期，培育高素質農民是發展壯大種養大戶、家庭農場、農民合作社等新型農業經營主體的核心關鍵。

“互聯網+”背景下，改變傳統的高素質農民培育模式，積極創新探索新模式，融入信息化新觀念，加快實施互聯網助力高素質農民培育新舉措，才能培養出“與時俱進”的農村高素質人才，助力農業現代化發展，促進鄉村振興。

1 互聯網與農村高素質人才

當今，全球快速邁進“互聯網+”時代，數字經濟正蓬勃發展，物聯網、大數據、云計算全方位地深入各領域;信息技術革命日新月異，掀起引領世界的變革潮流，也為農村高素質人才培養指明了方向?！盎ヂ摼W+”時代下的新農村，需要更多的具有現代化農業生產技能的高素質人才來推進農村產業轉型、建設美麗鄉村、促進農民增收等。在鄉村振興戰略大背景下，必須適應數字經濟和信息技術帶來的前所未有的變革和影響，努力改變傳統的農村高素質農民培育模式，積極探索“互聯網+”時代背景下的農村高素質人才培育新模式，創新多元化培訓方式、創新培訓內容、注重教育前瞻性與創新性、打造網絡時代新理念、全方位重塑鄉村教育機制體制，解決當下我國農村教育落后的現實問題，培養出更多農村高素質人才，有效開創農業農村發展新局面，推動農業全面升級，促進鄉村全面振興。

2 培育高素質農民的重要性

人才作為鄉村振興背景下推動社會進步的核心要素之一，是實現鄉村振興的關鍵，只有實現了農村人才的振興，才能為鄉村全面振興添磚加瓦。通過高素質農民的培育，不斷提高農民技能水平，是實現鄉村振興的重要手段。

高素質農民不僅要懂得農業生產、經營、服務、管理等先進知識和技術，更應該具備創新性、前瞻性，能夠與時俱進、順應社會發展，在“互聯網+”時代背景下，提高農民的綜合素質，使其能夠利用互聯網、電子商務等現代信息技術開展生產經營，具備自身“造血”功能;不斷擴充知識技能，具備較高的科學文化素養和自我發展能力。只有這樣的高素質農民隊伍，才能夠加快彌合城鄉“數字鴻溝”，推動數字鄉村建設發展，為農業農村現代化發展提供數字動力。

3 “互聯網+”時代下高素質農民培育面臨的主要問題

3.1 農民科技文化素質偏低，對互聯網認識不充分

根據《第三次全國農業普查主要數據公報（第五號）》數據，全國農業生產經營人員31 422萬人，其中未上過學的、小學文化、初中文化、高中或中專文化、大專及以上文化分別占全國從事農業生產經營人員的6.4%、30.7%、48.4%、7.1%、1.2%，詳細數據見表1[1]。

近年來，隨著互聯網的普及，雖然農村網民從總體數量來看有所增長，特別是90后、00后的青年農民，基本都會運用電腦和手機進行上網，但由于農民受教育文化程度普遍偏低，且其更多的是用于娛樂而不是用于農業生產學習和自身綜合素質的提高。

3.2 數字基礎設施建設薄弱，互聯網在農村普及率低

從目前來看，鄉村數字建設設施薄弱，是造成農村互聯網普及率低的主要原因。1）一些地方政府部門尚未充分認識到加快推進農村互聯網發展和信息化建設的戰略意義和重要作用，對發展互聯網的積極性不高。2）我國有著大量的山區，由于地理原因和村落分布的特點，導致信息化建設在農村，尤其是偏遠地區覆蓋率仍然很低。

3.3 培育體制和機制不健全，缺乏創新性與前瞻性

傳統的農民培訓方式大都是安排一間教室和一個實訓基地，教師多是當地基層農技人員，采取課堂講授、實際操作、崗位鍛煉和現場觀摩結合模式開展培訓?！懊鎸γ?，手把手”地將相關知識技能傳授給農民，培訓模式單一、培訓層次不一，部分地區由于培訓機構條件不完善，技能培訓課程缺少培訓場地，在課程安排上“重理論、輕實踐”，學員缺乏實際操作，理論聯系實際能力較差，培訓效果不理想;在課程安排上，多集中在農技、農機方面的知識，缺少信息技術、金融素養等方面的知識，創新意識不足，導致農民在對互聯網的認知、電子商務的運用、化解防范金融風險等方面能力欠缺，嚴重影響了創新人才的培養;師資力量上，目前培訓的教師多是基層農技人員，“雙師型”教師占比少，沒有專業的教學經驗，缺乏前瞻性。

3.4 投入資金與人才短缺，制約著高素質農民培育發展

近年來，我國在農民培育上的投入經費逐年增多，從2016年的139 000萬元增加到2020年的230 000萬元，全力支持各地實施國家高素質農民培育計劃[2]。但是由于高素質農民培育的日益多樣化和個性化的需求，目前的資金投入還無法滿足我國農民教育培訓的實際需求。1）無法保證培訓教室、實驗基地的建設，更不用說結合互聯網，購買多媒體、計算機等信息化設備。2）農村各個方面條件均落后于城市，缺少對優秀人才的吸引，互聯網技術應用型人才匱乏;在網絡知識的宣傳和技術應用上力度不夠，直接制約了“互聯網+”高素質農民培育工作的開展。

4 “互聯網+”時代下高素質農民培育的對策

4.1 加大宣傳力度，強化農民思想教育和意識

我國農民數量大，總體學歷水平偏低，農民的學習能力和接受新知識的能力普遍較低，此外，受傳統思想的束縛，農民思想觀念落后，普遍對學習培訓不感興趣，導致農民培訓在組織上和授課上存在一定難度，應進一步加大宣傳力度。1）提高農民對互聯網的認識。政府可以通過電視、廣播、宣傳畫及下鄉組織活動等形式宣傳網絡優勢，讓農民進一步了解網絡的必要性和重要性，認識到互聯網對自身發展和生產經營的益處。2）加大對高素質農民培育的宣傳工作，通過對農民的培訓，從中遴選出有文化、懂技術、會管理、善經營的農民進行表彰，選出優秀典型，使更多的農民對培訓感興趣，改變他們傳統的思想觀念。

4.2 加大資金投入，推動農村建設和網絡人才培養

1）改善農村基礎設施建設。提升公共服務水平、改善農村人居環境，提高農民生活質量，創造良好的農民職業教育條件;留住人才，鼓勵支持他們投身到鄉村振興隊伍中去。2）加大農村互聯網建設力度，加強網絡教材編制，構建基于互聯網的新型職業農民培訓網絡教育環境。3）進一步引導、激勵專業網絡人才到農村創業就業，將先進經驗、觀念及理念帶進鄉村，提高農村資源共享，構筑內外結合、多層次的人才梯隊，助力高素質農民培育。

4.3 創新培訓內容和方式，拓寬高素質農民培育的教育途徑

傳統的新型職業農民培訓手段單一、培訓效果不一，要想提高培訓效率，可采取以下措施。1）開發多元化培訓方式[3]?！盎ヂ摼W+”時代下的農民培訓學習，需要的是更自由、更實用、更科學的學習模式，充分利用數字經濟平臺，開設“遠程課堂”“空中課堂”，農民可以選擇學習自身需要的技能、知識，這種“點餐式”的培訓形式，能夠真正激發農民主動學習的“造血”功能。2）順應形勢，創新培訓內容。加強農村電子商務、金融知識、信息技術培訓等[4]。電子商務進農村已經成為當今農村經濟結構改革的有力舉措，它為農民增收帶來了新的途徑;金融產品和服務與農民日常生產生活息息相關，提高農民金融風險意識，能有效提高農民對資金等生產要素投入的合理判斷。3）借鑒國外先進經驗，注重教育的創新性與前瞻性。高素質培育工作，要緊扣科技前沿，開闊國際視野，借鑒學習國外農民培訓經驗，注重教育的創新性和超前性，牢牢把握住教育發展方向，針對高素質農民開發有針對性的課程，使他們能夠站在農業科技最前沿。

4.4 加強師資遴選和管理，強化跟蹤服務

進一步建立和完善師資庫，切實做好師資儲備。遴選一定數量的優秀師資納入農民教育培訓師資庫，發掘吸納一定農業專長的“田教授”“土專家”，發展擴大一批“創新型”專家，分級建立師資庫。制定和規范使用管理制度、資源配置和考核機制，鼓勵組織師資培訓、交流提升師資能力和教學水平，加強跟蹤服務在整個高素質農民培育工作中的比重[5]。在核心學員的遴選、持續培訓深造和引導定向幫扶引領、鼓勵引導成立農民組織、加強政策和項目支持等方面進行嘗試和探索，以實效為目的，合理安排理論教學、實踐教學、跟蹤服務等環節的比重和資金分配。做好服務環節，做出模式和實效，助推產業發展。

5 結語

為推動鄉村振興和農業現代化發展，“互聯網+”時代下的新農村，必須高度重視農民教育培訓工作與互聯網相融合，不斷提升農民互聯網知識，加強農村電子商務、金融知識等運用。在農民培育中，加快建立健全農民培訓體系，創新培訓方式，遴選一定數量的優秀師資納入農民教育培訓師資庫，發掘吸納一定農業專長的“田教授”“土專家”，發展擴大一批“創新型”專家，充分借鑒新科技、新模式讓廣大農民可以在知識、技術及思想上取得進步，并將所學習知識運用到實際農業生產中，為鄉村振興貢獻一份力量。

參考文獻：

[1] 國家統計局.第三次全國農業普查主要數據公報（第五號）[EB/OL].（2017-12-16）[2022-05-03].

http：//www.stats.gov.cn/tjsj/tjgb/nypcgb/qgnypcgb/

201712/t20171215_1563599.html.

[2] 汪學軍.《2020年全國高素質農民發展報告》發布詞[EB/OL].（2020-12-15）[2022-05-03].http：//www.ngx.net.cn/ztzl/gx40tx34/2020xxnmlt/xwdt/202012/t20201215_222084.html.

[3] 張曉玲.淺談新機遇下農廣校如何開展高素質農民培訓[J].農家參謀，2020（24）：35.

[4] 湯海明，陸和杰.“新農人”電子商務培訓模式的路徑選擇[J].高等繼續教育學報，2018，31（1）：39-43.

[5] 鄭偉.淺談“互聯網+”新型職業農民培訓的應用現狀及對策[J].中國多媒體與網絡教學學報，2019（5）：112-113.

（責任編輯：張春雨）