淺談大美育背景下沉浸式藝術(shù)集市的縱深推進(jìn)

徐佳

大美育背景下沉浸式藝術(shù)集市活動(dòng)是在大美育課程理念的引領(lǐng)下，以“美”為視點(diǎn)，以主題課程為載體，以藝術(shù)集市為媒介開(kāi)展的課程形式。幼兒在多樣、立體、豐富的藝術(shù)集市環(huán)境中，能獲得美的熏陶、產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣、感受買(mǎi)賣(mài)交易的樂(lè)趣，從而提升幼兒欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。通過(guò)多年的迭代優(yōu)化，我們探索出三級(jí)集市不同的功能架構(gòu)，使得藝術(shù)集市向縱深推進(jìn)。下面以“端午藝術(shù)集市”為例，淺談三級(jí)集市活動(dòng)是如何產(chǎn)生、開(kāi)展及向縱深推進(jìn)的。

一、班級(jí)小集市誕生記——依托主題開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)集市環(huán)境

（一）追隨幼兒興趣，生成主題，開(kāi)展多種形式的藝術(shù)品制作

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們追隨幼兒的興趣生成了豐富多彩的主題活動(dòng)，促使幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷積累，藝術(shù)創(chuàng)造能力逐漸被激發(fā)出來(lái)。如在“端午節(jié)”主題活動(dòng)中，孩子們通過(guò)調(diào)查對(duì)五毒（蜈蚣、毒蛇、蝎子、壁虎、蛤?。┊a(chǎn)生了濃厚的興趣，于是他們?cè)O(shè)置了問(wèn)題墻，運(yùn)用繪畫(huà)表征的形式將關(guān)于五毒的問(wèn)題呈現(xiàn)在問(wèn)題墻上。隨著研究的不斷深入，孩子們紛紛表示想要進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作：巧手的藝萱用黏土捏出了蝎子、能干的竣于用紙折出了小蛇、愛(ài)美的歡歡用彩色畫(huà)筆裝飾漂亮的五毒包……這些作品形式豐富，充滿了趣味。

（二）突出幼兒主體，共同商討，布置富有美感的小集市環(huán)境

幼兒主體性體現(xiàn)在他們能根據(jù)自己的需要、興趣、意志和發(fā)展要求支配自己的行為。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要突出幼兒的主體地位，及時(shí)捕捉幼兒的需求，與幼兒共同收集材料，布置出內(nèi)容豐富、層次多樣、富有美感的藝術(shù)小集市環(huán)境。有了前期玩集市買(mǎi)賣(mài)的經(jīng)驗(yàn)后，孩子們開(kāi)始提議在班級(jí)里開(kāi)小集市。小集市需要什么？孩子們有的說(shuō)需要有各種各樣的商品，有的說(shuō)商品需要標(biāo)明價(jià)格，有的說(shuō)要有充滿藝術(shù)感的商品展示柜等。于是，教師與孩子們一起收集了各種樹(shù)枝與壇子，把原本簡(jiǎn)單的作品展示區(qū)變成了富有藝術(shù)審美性的班級(jí)小集市，孩子們還給小集市取名為“趣樂(lè)雅集”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，班級(jí)小集市活動(dòng)的開(kāi)展不斷成熟，細(xì)分成制作區(qū)、欣賞區(qū)和買(mǎi)賣(mài)區(qū)。自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們常自發(fā)地去小集市制作、欣賞、買(mǎi)賣(mài)商品。藝術(shù)小集市游戲不僅提升了幼兒的審美能力、表現(xiàn)能力，也為后期大集市活動(dòng)的開(kāi)展提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

二、年級(jí)組中集市升級(jí)記——合理優(yōu)化藝術(shù)集市環(huán)境，豐富幼兒的藝術(shù)集市經(jīng)驗(yàn)

（一）鼓勵(lì)升級(jí)集市，討論交流，根據(jù)場(chǎng)地優(yōu)化藝術(shù)環(huán)境布局

隨著班級(jí)小集市游戲的深入開(kāi)展，幼兒的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，表達(dá)能力也越來(lái)越強(qiáng)，他們制作的作品越來(lái)越多。在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子們決定把集市開(kāi)到戶(hù)外大操場(chǎng)上，讓年級(jí)組其他班的孩子們都能逛集市。在中集市活動(dòng)中，孩子們可以做什么呢？經(jīng)過(guò)討論，他們覺(jué)得中集市除了可以售賣(mài)各種商品，讓其他班的小朋友來(lái)制作藝術(shù)作品外，還可以玩“射五毒”游戲?；谇捌诘乃伎迹瑤熡讈?lái)到戶(hù)外進(jìn)行了考察與規(guī)劃，決定在戶(hù)外花園中開(kāi)設(shè)“五毒游戲區(qū)”，旁邊的大樹(shù)下設(shè)置“藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)”，花園前的場(chǎng)地布置成“買(mǎi)賣(mài)商鋪區(qū)”，各個(gè)區(qū)域相互貫通，孩子們可以根據(jù)游戲規(guī)則自由走動(dòng)。

（二）自主確定任務(wù)，積極投入，豐富各項(xiàng)藝術(shù)集市經(jīng)驗(yàn)和能力

在年級(jí)組中集市游戲中，有一半的幼兒在自己班級(jí)的集市當(dāng)服務(wù)員，另一半幼兒可以去其他班級(jí)逛集市，游戲兩天后兩批人員進(jìn)行交換。每個(gè)項(xiàng)目的服務(wù)員任務(wù)與要求不同。前期小集市活動(dòng)的開(kāi)展促使幼兒積累了買(mǎi)賣(mài)與制作的經(jīng)驗(yàn)，但人員的設(shè)置、活動(dòng)的組織、幼兒相互的協(xié)調(diào)溝通、跨班間的交流等還不完善，這些都在中集市中得到了逐步解決。如藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)的服務(wù)員藝萱耐心地引導(dǎo)其他班的小客人用正方形紙折蛤蟆，接著她繼續(xù)帶著小客人去五毒游戲區(qū)玩“蛤蟆跳荷葉”游戲。另一邊的體驗(yàn)區(qū)，幾個(gè)孩子圍著樹(shù)干大膽地進(jìn)行涂鴉，不一會(huì)兒，粗粗的樹(shù)枝上“爬滿”了一條條不同色彩和花紋的五毒之一“蛇”。各班的幼兒相互交流與幫助，促使中集市活動(dòng)有序開(kāi)展。

年級(jí)組中集市是在幼兒規(guī)劃的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒一起因地制宜地來(lái)拓展集市內(nèi)容、優(yōu)化集市環(huán)境。在開(kāi)展的過(guò)程中，孩子們會(huì)不斷遇到各種問(wèn)題，通過(guò)分析問(wèn)題、思考交流，提高了幼兒交往、表達(dá)、溝通、解決問(wèn)題等能力。同時(shí)在自然開(kāi)闊的戶(hù)外環(huán)境中，在多樣、立體、豐富的藝術(shù)氛圍中，幼兒全身心投入，不僅獲得了美的熏陶，豐富了藝術(shù)體驗(yàn)，還提升了藝術(shù)審美和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

三、全園大集市拓展記—— 大帶小逛集市先欣賞后買(mǎi)賣(mài)，拓展全體幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)

（一）首輪大帶小，欣賞體驗(yàn)，提升弟弟妹妹的審美意識(shí)

年級(jí)組中集市開(kāi)展了一段時(shí)間后，園部規(guī)劃下的大集市也逐步醞釀起來(lái)。相較于中集市，全園大集市活動(dòng)內(nèi)容更豐富，由中、大班組兩個(gè)集市組成。中班組的小客人結(jié)伴逛集市，大班組的小客人帶小班組的弟弟妹妹一起逛集市。在第一輪逛集市中，哥哥姐姐帶著弟弟妹妹到各個(gè)集市鋪?zhàn)永镄蕾p各種藝術(shù)作品，給他們介紹自己制作的藝術(shù)作品：“這是哥哥用黏土捏的蝎子，你看它有兩個(gè)大夾子，它的尾巴有鉤子，有毒，不過(guò)它是假的?！薄斑@個(gè)是姐姐裝飾的五毒包，姐姐用了很多的圖形來(lái)裝飾，你喜歡嗎？”“這個(gè)是姐姐編的五彩繩，還有小鈴鐺會(huì)叮叮當(dāng)當(dāng)響，是不是很有意思。”

（二）第二輪大帶小，購(gòu)買(mǎi)體驗(yàn)，拓展全體幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)

在第二輪大帶小逛集市中，大班幼兒有了游戲幣，他們可以和弟弟妹妹一起操作體驗(yàn)、品嘗美食、購(gòu)買(mǎi)喜歡的藝術(shù)品。在這個(gè)過(guò)程中，哥哥姐姐向弟弟妹妹介紹作品時(shí)的講述更自信、更細(xì)致，帶弟弟妹妹進(jìn)行操作體驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)更豐富。在選購(gòu)商品時(shí)，弟弟妹妹有了自己的想法，雙方情感更融洽，默契度更高，拓展了雙方的藝術(shù)體驗(yàn)。如姐姐帶著弟弟走到商鋪前說(shuō)：“這是五毒包，你喜歡哪個(gè)，姐姐給你買(mǎi)啊。”弟弟說(shuō)：“我要這個(gè)?！苯憬阋豢矗骸斑@是五毒中的蝎子，我們先用勾線筆裝飾，再用彩鉛涂色是不是很好看?！薄班牛蚁矚g這個(gè)蝎子?！薄昂玫?，姐姐給你買(mǎi)?！?/p>

全園大集市活動(dòng)的環(huán)境、內(nèi)容、形式更為豐富多元，通過(guò)大帶小的形式把小班幼兒也卷入藝術(shù)集市中。先欣賞后買(mǎi)賣(mài)的逛集市模式，不僅拓展了全體幼兒的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)體驗(yàn)感，同時(shí)激發(fā)了弟弟妹妹逛集市的愉悅感以及哥哥姐姐陪弟弟妹妹逛集市的自豪感。

在小集市，幼兒在與環(huán)境、材料的互動(dòng)中，積累了初步的經(jīng)驗(yàn)，為后面的集市買(mǎi)賣(mài)、操作體驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。在中集市，幼兒在與其他班級(jí)幼兒的多元互動(dòng)中，豐富了藝術(shù)體驗(yàn)。在大集市，全園幼兒混齡互動(dòng)，促使幼兒的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)不斷內(nèi)化。小中大三級(jí)藝術(shù)集市環(huán)環(huán)相扣、逐級(jí)提升，這種縱深推進(jìn)的方式，更好地實(shí)現(xiàn)了大美育背景下沉浸式藝術(shù)集市的目標(biāo)。幼兒在各級(jí)藝術(shù)集市中都全身心投入，藝術(shù)審美力、表現(xiàn)力、創(chuàng)作力不斷提升，與此同時(shí)幼兒的交往能力、表達(dá)能力、解決問(wèn)題能力等獲得明顯發(fā)展。

本文為江陰市澄江路幼兒園十三五課題“沉浸式美育下的幼兒藝術(shù)集市實(shí)踐研究”論文成果（課題編號(hào)：A/D/2020/35）EA5AD07B-8965-4437-A8A6-890C8B19C2B6