《我的小手》等兩首

王忠明 李萌

創(chuàng)作背景

幼兒在飯前便后、擺弄玩具后，洗手可減少手部的細菌滋生，降低病從口入的風(fēng)險。同時在幼兒日常生活中，無論是梳頭、穿衣，還是學(xué)習(xí)使用工具，都離不開手。可見，一雙小手在幼兒適應(yīng)社會生活、實現(xiàn)自身發(fā)展過程中的重要作用。因此，我們創(chuàng)作兒歌《我的小手》，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力。

活動建議

《我的小手》是一首適合中、大班幼兒演唱的歌曲。歌曲共有兩段，且目標傾向有所不同。我們建議在實際教學(xué)中，可以先通過兩個課時分段學(xué)習(xí)歌曲，而后基于歌曲內(nèi)容開展相關(guān)活動。

歌曲第一段主要以幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣為目標。所以，學(xué)唱此段的過程中，教師可以先通過出示手部的圖片，支持幼兒在觀察、交流中，發(fā)現(xiàn)小手的基本特征。接著，結(jié)合幼兒生活中的真實表現(xiàn)，教師提供一些視頻素材，幫助幼兒獲得為何洗手、何時洗手、如何洗手的粗淺經(jīng)驗，也讓幼兒理解洗手與自身健康的關(guān)系。當(dāng)幼兒獲得上述問題指向的經(jīng)驗時，幼兒便更容易理解、記憶第一段歌詞內(nèi)容，也為學(xué)習(xí)歌曲第二段做好經(jīng)驗準備。歌曲第二段目標指向幼兒自理能力的培養(yǎng)。由于幼兒在先前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對“我的小小手，十根手指頭”這句歌詞有了深刻的印象。所以在學(xué)唱第二段時，我們可以重點和幼兒討論小手它能幫助我們做什么，如何讓小手成為大家的好幫手等。在鼓勵幼兒分享的同時，以圖譜的方式呈現(xiàn)第二段歌詞內(nèi)容，為幼兒完整學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。

在幼兒熟悉歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以以某句歌詞為切入點拓展幼兒相關(guān)經(jīng)驗。如結(jié)合“搓手心，搓手背，一起來洗手；揉一揉，沖一沖，細菌被趕走”這句歌詞，教師繼續(xù)與幼兒探討正確的洗手方法，為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣助力。教師也可以結(jié)合第二段歌詞內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造機會和平臺，開展“小手本領(lǐng)大”活動，鼓勵幼兒進行自理能力展示，如系鞋帶、梳頭等。讓幼兒在參與和體驗中，逐漸發(fā)展生活的自理能力。

創(chuàng)作背景

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：應(yīng)提醒幼兒保持正確的坐姿，以形成良好的體態(tài)。每次活動我們都要反復(fù)提醒幼兒端正坐姿，起初，幼兒還可以按照教師的提醒規(guī)范坐姿。時間一久，這種提醒的方式也失去了效果。通過對幼兒日常活動的觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在富有趣味性的律動或游戲化言語的指令下更容易端正坐姿。因此，我們以充分調(diào)動幼兒各種感官、幫助幼兒養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣為目標，創(chuàng)作了兒歌《小腳并攏坐》。

活動建議

《小腳并攏坐》音域跨度較小，旋律簡單，是一首小、中、大班都適合演唱的作品。歌曲旋律中的附點不僅奠定了滑稽、詼諧的歌曲風(fēng)格，同時教師也可以根據(jù)不同年齡段幼兒的演唱水平靈活刪減。如，針對小班幼兒，我們可以將附點省略，支持幼兒模仿學(xué)唱歌曲。中班則讓幼兒感受歌曲在有附點與無附點時的不同，豐富幼兒演唱經(jīng)驗。這首歌曲的律動性較強，容易激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲。所以，在幼兒能完整演唱歌曲后，可以在每次集體活動前演唱此曲，幼兒可以根據(jù)歌曲運用簡單的律動動作表現(xiàn)自己的情緒。此外，歌曲第三段誦唱內(nèi)容：“頭要正，肩要平，背立直，胸前挺。雙腳自然擺得正，坐姿端正我能行。”滲透了正確的坐姿方式，為幫助幼兒養(yǎng)成良好坐姿習(xí)慣奠定經(jīng)驗基礎(chǔ)。

我們也可以收集一些具有示范性的男女坐姿禮儀圖片或視頻，與幼兒共同欣賞身體姿態(tài)的美，在幼兒心中種下美的種子。通過日常生活的呵護和照料，讓幼兒形成受益終身的坐姿習(xí)慣。2F1CE5E3-C52A-4145-84F2-80C627972B8A