高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策

鄒曉虎

摘 要：閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)課程教學(xué)的重中之重，分析常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題，探尋有效的改進(jìn)策略，整體優(yōu)化教學(xué)效果，是英語(yǔ)教師的職責(zé)所在。具體實(shí)踐中，堅(jiān)持以生為本的原則，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，利用多種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生思考，把枯燥的教學(xué)過(guò)程變得精彩紛呈，其必要性不言而喻。高中學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到閱讀樂(lè)趣，掌握有效的閱讀方法，學(xué)科成績(jī)進(jìn)步明顯，可以擁有越來(lái)越多的發(fā)展機(jī)會(huì)，更短時(shí)間內(nèi)突破自我，順利地走向成熟。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);常見(jiàn)問(wèn)題;改進(jìn)對(duì)策

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題較多，很大程度上限制著學(xué)生學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步以及綜合能力的提高，需要教師積極探索多樣化的改進(jìn)對(duì)策，整體優(yōu)化閱讀教學(xué)效果，引領(lǐng)學(xué)生們走上個(gè)性化的發(fā)展道路，積累下豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。閱讀教學(xué)獨(dú)具特色，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，教學(xué)質(zhì)量隨之提高，各項(xiàng)育人計(jì)劃的貫徹落實(shí)，可以變得異常順利。就此，筆者簡(jiǎn)單闡述了一些自己的教學(xué)看法，希望能為其他教師更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、服務(wù)學(xué)生提供有效的參考。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中存在許多問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：第一，教學(xué)局面較為尷尬，教師選用的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，很難激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，使學(xué)生主動(dòng)閱讀，掌握適合自己的閱讀方法。第二，師生互動(dòng)過(guò)于形式化，學(xué)生的主體地位并不突出，布置高難度的閱讀任務(wù)，容易打擊到學(xué)生的自讀熱情，更難實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，開闊知識(shí)視野。第三，教師觀念落后，并未發(fā)揮指導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)行深入的閱讀，學(xué)生很少主動(dòng)思考，閱讀效果不夠理想，能力水平的提升阻力較大。第四，總把教材作為主要的教學(xué)載體，未能引入課外知識(shí)，開展針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，導(dǎo)致師生矛盾明顯增多，教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越低，學(xué)生的閱讀積極性隨之減弱，讀寫結(jié)合的熱情不足，學(xué)科成績(jī)進(jìn)步空間十分有限。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）重構(gòu)教學(xué)模式

英語(yǔ)教師必須重構(gòu)教學(xué)模式，為學(xué)生們提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生們走上個(gè)性化的發(fā)展道路，在自讀中感悟，在討論中進(jìn)步，完成話題性的學(xué)習(xí)任務(wù)，大膽進(jìn)行閱讀實(shí)踐，充分活躍創(chuàng)新性思維。比如，在教學(xué)“getting a job”一課內(nèi)容時(shí)，可先實(shí)施提問(wèn)：“Do you think it’s easy to find a job？”“What efforts do we need to make to find the job we want？”“What problems may you encounter when looking for a job？”，鼓勵(lì)學(xué)生思考后大膽地“暢所欲言”。緊接著，可以利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行動(dòng)畫視頻和相關(guān)圖片的直觀化展示，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生自主閱讀，再讓學(xué)生在特定情境中對(duì)話練習(xí)，以小組為單位，閱讀理解課文內(nèi)容后自編劇本，將找工作時(shí)可能遇到的問(wèn)題，可能出現(xiàn)的對(duì)話，正確應(yīng)對(duì)的方法，統(tǒng)統(tǒng)以表演的方式表現(xiàn)出來(lái)。

（二）傳授方法技巧

精準(zhǔn)傳授英語(yǔ)閱讀的方法技巧，是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的成功關(guān)鍵。具體實(shí)踐中，可傳授學(xué)生們“略讀”“精讀”“跳讀”方法，把控好整體節(jié)奏，在多媒體技術(shù)的支持下，創(chuàng)設(shè)多種情境，布置不同難度的閱讀任務(wù)，鍛煉學(xué)生自讀自悟的能力。還可以傳授學(xué)生們“推讀”“讀寫結(jié)合”等方法，列舉一些案例，展開有效的師生互動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到讀寫結(jié)合的重要性，嘗試結(jié)合“關(guān)鍵詞”，優(yōu)質(zhì)完成寫作任務(wù)，寫出高質(zhì)量文章。不同環(huán)節(jié)傳授不同的技巧，英語(yǔ)教師始終扮演“引導(dǎo)者”這一重要角色，正向引導(dǎo)學(xué)生閱讀，為學(xué)生推薦一些課外讀物，要求學(xué)生合理安排課余的時(shí)間，主動(dòng)地閱讀積累，得以學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步和思維靈活性的穩(wěn)步提升。

（三）重視教學(xué)評(píng)價(jià)

足夠重視教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于高中生閱讀水平的穩(wěn)步提升有著重要作用。比如，應(yīng)實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“Your reading comprehension is correct. Continue to read， read and understand deeply， and accumulate more knowledge and experience.”或啟發(fā)性評(píng)價(jià)：“There are some problems in your English reading. I hope you can reflect on your learning process， find and solve problems， and break through yourself in a real sense.”如此一來(lái)，學(xué)生完成閱讀任務(wù)的同時(shí)，將發(fā)現(xiàn)自身存在的“優(yōu)缺點(diǎn)”，及時(shí)改進(jìn)問(wèn)題，養(yǎng)成良好習(xí)慣，使英語(yǔ)閱讀達(dá)到一個(gè)更為理想的水平。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，分析高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題，有效地實(shí)施改進(jìn)策略，整體優(yōu)化教學(xué)效果，才更利于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展。教師要加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，重視教學(xué)評(píng)價(jià)，讓更多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)科成績(jī)不斷進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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