淺析小學體育籃球教學中的問題和對策

屠小亞

摘 要：小學時代是兒童身體正處于快速發育的重要時期，在這一時期，兒童的膳食營養要跟上，其次，體育運動也同樣要跟上?；@球運動，作為一項集個人和集體運動樂趣為一體的體育競技項目，深受小學生的喜愛。但是，在實際的小學籃球教學指導中，往往存在這樣那樣的問題。以下本文將簡要分析這些問題，其次，指出籃球教學的幾點可行方法，希望對同仁有所幫助。

關鍵詞：小學體育;籃球教學;問題和對策

致力于打造中國人民健康身體素質，2007年《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》發布并實施，在該《意見》中明確提出了“在中小學體育課程教學中，教師應開展形式多樣的球類運動，提升體育課程教學效果，促進青少年身體健康，改善青少年學生的體質”。另外，2021年我國又發布并實施了“雙減”政策，學生的課后自主可支配時間變得更多，這也讓體育教育獲得了重新煥發生機的機會?；@球在小學階段，深受學生喜愛。因此，本文將著眼于籃球教學中的幾點問題，試談一些可行的解決對策，其中不足，還望同仁指正。

一、小學體育籃球教學中存在的問題

（一）觀念落后問題

如今，雖然素質教育“雙減”工作已經開展，但是，傳統功利化教學思想依舊未能在短時間內徹底根除，一些家長，甚至是教師，依舊在單一地以文化課考試成績作為衡量學生學習成果的唯一標準。體育由于不在考試科目范圍內，自然也就得不到應有的重視，而籃球作為體育課程下的一個教學分支內容，自然也就只能流于形式。所以，觀念落后問題如果不能得到及時解決，即便是創新出更多的籃球教學方法也多半是徒勞的。

（二）方法單一問題

目前，在很多中小學校園，給學生講解籃球運動技巧以及籃球理論知識的過程，依舊停留在教師口述+動作示范的階段，有的教師可能害怕學生理解不了，會多示范幾次籃球動作，但有的教師本身就本著“反正體育不考試，隨便教”的思想在指導學生學習籃球知識和技巧，試想在這樣的課堂教學模式和氛圍下，想要激發學生的籃球參與興趣，強化學生籃球技巧的訓練，將有多么困難。

（三）課后練習不足

俗話說“師傅領進門，修行在個人”，對于籃球運動中的個人技巧，如拍球走、跑，同組成員之間快速傳球以及胯下運球等操作，這些都是需要多次練習才能達到熟練運用的效果。課堂上的練習雖然有教師的專業指導，可以在很大程度上糾正學生的問題，但是，如果缺乏課后學生的自主、鞏固練習，拓展練習，也將很難看到實效。回到家中后，學生在家長的催促下開始大量做文化題，毫無體育練習的空間，還有一些孩子是被網絡游戲所吸引，而現實的體育籃球競技不感興趣，這些都將導致課后自主訓練無法成功。改善小學體育籃球教學的以上問題迫在眉睫。

二、優化體育教學，提升籃球教學質量的方法

（一）革新體育觀念

首先，要改變小學體育教師，以及廣大家長朋友對體育教育的態度。美國著名的教育家霍華德·加德納曾在“多元智能”理論中指出，每個人都應當至少具備八大智能才足以應付復雜多變的社會環境。而“體育”就是重點培養的人的“運動智能”，當代人才，只具備文化課程方面的才能是遠遠不夠的。我國最近發布的“雙減”政策中也指出，“為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動?！彼哉f，廣大家長朋友以及體育教師，不能一葉障目，而應當重視對學生多元智能的培養，尤其是體育籃球技能。

（二）改進課堂方法

課堂教學中，教師通過改進和優化籃球教學方法，可以幫助激發學生的學習興趣。比如，講解“胯下運球”的知識要點時，我們可以先采用人偶、手辦的方式，為學生模擬籃球在人偶手中運動的場景，并結合改變人偶、手辦的肢體動作的方式，講解運球的要點。其次，我們再來結合教師示范動作來講解，這樣可以達到示范教學的雙重效果，激發學生的籃球學習興趣。再次，在組織學生進行訓練時，教師也可以嘗試采用“小組對抗比賽”的形式，比如，以“投籃”為訓練項目，將學生劃分為幾個不同的小組，第一位學生投完一次傳球給下一位，最終統計看哪個小組進球的次數最多，前期可以不用卡速度，后期則可以在確保投籃命中率的基礎上要求學生提升速度。

（三）增進家校合作

“雙減”政策還要求“進一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創新協同方式，推進協同育人共同體建設”。所以，如果想讓學生在回家之后也能將籃球運動作為一項個人愛好來進行訓練，陶冶情操，那么，學校教師就應當爭取做一下家校溝通的工作，讓學生家長意識到孩子學習籃球技巧，參與體育運動的好處，培養學生強壯的體質，塑造孩子堅強的性格，促進孩子的健康發展。

綜上，小學是學生養成良好思想、習慣，形成個人魅力、能力的關鍵時期，為培養和開發學生體育智能，本文嘗試從幾個不同方向入手，分析了小學籃球教學的問題，其次指出了幾點優化籃球教學方法、提升教學質量的策略，希望給同仁以參考。

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