文明問候學問大

楊磊 鄭慧智

活動背景

社會主義核心價值觀大力提倡文明，而文明禮儀的第一步就是禮貌問候。在不同場合，對不同對象能用適當的方式問候，體現了一個人的公民意識，乃至整個社會的文明程度。但在校園中，很多孩子不僅缺乏主動問候的意識和勇氣，而且缺乏正確問候的方式方法。因此，開展“文明問候學問大”的主題班會十分必要。

教學目標

1.認知目標：通過課前調查、聯系生活等方式，認識到問候是表達文明禮貌和溫暖人心的方式。

2.情感目標：通過情景思辨、轉盤游戲等活動，讓學生學會問候的方法，激發學生主動問候的情感。

3.行動目標：通過地鐵站點打卡的課后實踐和文明視頻拓展，讓孩子了解文明價值觀的多元內涵，并用實際行動踐行文明價值觀。

班會過程

環節一 “唱聊”文明，引問候

學生齊唱《24字核心價值觀》歌。

師：這首24字歌是關于什么的？

預設：社會主義核心價值觀。

師：今天我們學習的內容就與核心價值觀里的“文明”有關。（板貼：文明）

揭題：文明交往的第一步就是問候。今天我們來聊聊文明問候這個話題。（板貼：問候）

【設計意圖】本環節通過唱《二十四字歌》，引出文明價值觀，再聚焦問候揭示課題，讓孩子對文明價值觀形成初步的認知。

環節二 不同方式，知問候

1.活動一——頭腦風暴，說問候方式

師：上課?。ㄐ袔熒Y）

師：在剛剛的問候中，你看到或聽到了哪些問候方式？

預設1：您好。（板貼：您好）

預設2：鞠躬。（板貼：鞠躬）

追問：你還知道其他的問候方式嗎？（隨機板貼：敬禮、招手、微笑）

追問：這些都是近距離面對面的問候方式，那如果是老師想問候遠在省外的親人呢？（隨機板貼：打電話、視頻）

學生活動：出示蚯蚓小弟學習伙伴，用最喜歡的方式和他打招呼。

2.活動二——數據反饋，知問候現狀

提問：同學們，知道了問候方式就真的會問候了嗎？讓我們一起來聽聽蚯蚓老師的煩心事。

【播放錄音1】

師：蚯蚓老師的煩惱是什么？

師：蚯蚓老師的煩惱是什么？

預設：很多人不敢問，有人故意繞開她。

教師出示調查結果餅圖，交流發現的問題。

預設：“害羞不敢問、不知怎么問”是最大的問題。

師：為了解決這些問題，今天就讓我們跟著蚯蚓小弟乘坐文明號小地鐵，開啟問候之旅吧！

【設計意圖】活動一巧用師生行禮這個即時情境，頭腦風暴想出多種問候方式，讓學生對文明問候有多元的認知;活動二通過蚯蚓老師的煩心事引出問候存在的問題，從真實問題入手，激發學生主動問候的情感;最后，創設跟隨小蚯蚓乘坐文明地鐵的有趣情境，激發學習興趣。

環節三 不同對象，會問候

1.活動一——地鐵游戲，問不同對象

（1）帶上稱呼來問候

播放列車員錄音：尊敬的乘客，歡迎您乘坐文明號D1121次地鐵，第一站我們到達的是“文明小學”。

師：迎面走來了保安叔叔，文明小乘客，你會怎么做？

預設：保安叔叔，早上好！

點評：你知道帶上稱呼來問候，多親切呀！

（2）人群來了“你們好”

師：下課了，遇到同學們，誰來問個好——同學們，你們好！

點評：你知道人群來了用“你們”！

（3）長輩面前說“您好”

師：值日老師走來了，誰來問個好——值日老師，您好！

點評：你知道遇到長輩用“您好”！

（4）鞠躬敬禮表尊敬

師：一群客人來參觀，用喜歡的方式問個好。

預設：微笑、鞠躬、敬隊禮。

追問：為什么要鞠躬敬隊禮？

預設：表示尊敬。

補充拓展：“見到老師主動行禮”和“見到客人大方問好”還被列入了《小學生日常行為規范》呢！

2.活動二——現場操練，激問候意愿

師：問候別人時要注意些什么呢？

預設：面帶微笑，眼睛對視，聲音響亮。

操練：現在就讓我們面帶微笑、眼看同桌、大方響亮地跟他問個好吧！

師：被問好的時候，你心情怎么樣？

預設：很開心，很溫暖……

師：只要我們對不同對象主動問好（板貼：不同對象），我們就邁出了文明問候的第一步。（板貼：主動問）

【設計意圖】活動一通過乘地鐵小游戲，對問候不同對象的方式進行了操練，讓學生知道問候的四個要點。活動二通過讓學生回憶日常所學，思考問候時要注意的三個方面，再通過現場操練和采訪，激發學生主動問候的意愿。整個環節的內容貼近學生的生活，讓其感受踐行文明價值觀的重要意義，為積極踐行文明價值觀奠定情感基礎。

環節四 不同場合，慧問候

1.活動一——情境思辨，知問候有度

過渡：在不同的場合，你還會問候嗎？

【播放視頻1】

師：蚯蚓小弟的問候到底哪里出了問題呢？

預設：圖書館大聲打招呼打擾到別人。

追問：看來問候也得注意場合。你有兩全其美的辦法嗎？

預設：用不發出聲音的方式打招呼。

操練 ：請你們用無聲方式再來跟蚯蚓老師打個招呼吧！

師：瞧，只要問候注意方式，愁容也會變成笑臉。

師：但是蚯蚓小弟又有個小疑問。

【播放錄音2】F8F3BDC5-400D-464F-A3D2-DAE158FEE14F

預設：可能不會，她可能還會覺得你是個認真的孩子。

小結：在像圖書館這樣需要我們專心閱讀的地方，靜心閱讀不出聲是對這個場合的尊重，也是文明的體現。

2.活動二——轉盤游戲，學智慧問候

過渡：接下來我們還要去很多不同的場合，你還會問候嗎？

轉盤游戲：

上課期間怎么問？——上課期間可不問，因為上課應該專心聽講。

走廊相遇怎么問？——走廊相遇大聲問。

操場排隊怎么問？——無聲問或者可不問，因為我們要認真排隊。

在上廁所怎么問？——（辯一辯）

預設：上廁所可不問，此時無聲勝有聲。

小結：有時候不讓對方尷尬，也是一種文明。原來問候要分場合，智慧問。（板貼：不同場合，智慧問候）

【設計意圖】活動一通過看視頻辨一辨，引出三個逐步深入的思辨問題，讓孩子在思維上活躍了起來，意識到問候需要注意場合，需要專心的時候不問候也是文明的體現;轉盤游戲讓學生鞏固不同場合的問候方法;其中，上廁所的情境讓孩子知道有時候不去問候也是一種文明。整個環節讓學生在“一觀三辨一玩”的過程中優化文明行為，改善問候方式，將文明價值觀中的“文明”深入童心。

環節五 不同時刻，心問候

1.活動一——語音電話，知問候溫度

過渡：在不同的時刻你還會問候嗎？

【播放錄音3】

師：你收到過哪些溫暖的問候？

預設：我生病的時候請假在家，好朋友打電話問我好些了嗎。

2.活動二——情境模擬，行暖心問候

過渡：你會送出暖心的問候嗎？老師這里有三個問題：媽媽辛苦了一天下班回到家，該怎樣問候？不同節日如何問候不同的人群，比如建軍節去探望抗戰老兵，應該說些什么？飛船起飛前，你想對宇航員叔叔表達怎樣的問候呢？

（1）日常問候：個人層面的溫暖問候：媽媽下班回到家……

學生表演。

師：小小評溫員，你會給它升幾度？（學生上移刻度）

評價：他們用行動問候溫暖了身邊的人，你為它升了30攝氏度！

（2）節日問候：社會層面的溫暖問候：特殊節日里的問候……

學生表演。

師：小小評溫員，你又會給它升幾度？（學生上移刻度）

評價：他們為不同的群體送上了溫暖的祝福，你又給它升了30攝氏度！

（3）特殊時刻：國家層面的溫暖問候……

學生表演。

師：當他們在太空的時候，習總書記也為他們送上了暖心的問候。

【播放視頻2】

過渡：除了飛船登空的高光時刻，在我國遭遇困難的時候，也收到了來自世界各國的慰問。

【播放視頻3】

師：小小評溫員你會給它加多少溫度呢？（學生上移刻度至最高處）

小結：問候不僅僅是“你好”兩個字，而且是在個人、社會、國家有需要的時刻，送上溫暖與支持！（板貼：不同時刻，暖心問）問候的語言和方式千變萬化，但只要你足夠用心，就可以打動人心，這些都是文明問候里藏著的大學問?。ò遒N：大學問）

出示終點圖：不知不覺我們就到達了問候旅行的

終點。

【設計意圖】活動一通過蚯蚓老師的語音電話和前面的煩心事相呼應，引出了特殊時刻的溫暖問候;活動二通過三個層次的情景模擬，演繹對身邊個人日常問候、社會群體節日問候、國家重大時刻問候，并通過評溫員調溫度計，讓學生體會到問候有溫度;最后，通過觀看兩個慰問視頻，將問候的溫暖推至高潮。

環節六 生活拓展，行問候

提問：你們知道文明地鐵的編號為什么是1121次嗎？

預設1：可能是因為文明號已經開了1121次。

師：是因為這一天是——世界問候日。（板貼：文明有禮，堅持問）

師：老師這里有一張問候地鐵站點圖，做到就在上面打個勾，讓問候成為一種習慣、一種風尚、一種文明。

拓展：文明不僅藏在我們的問候里，它也在每個公民的行動中！

【播放視頻4】

總結：同學們，文明聽起來很大，但文明做起來很小，文明就在我們的身邊，讓我們行動起來，踐行文明價值觀！

【設計意圖】本環節通過文明號編號猜一猜，引出文明問候日;又通過觀看文明公益廣告，豐富文明價值觀在學生心目中的含義;最后通過文明站點圖將旅行圖二次使用，進行文明問候的生活拓展;引導學生在日常生活踐行文明價值觀。

楊 磊? ?浙江省溫州市實驗小學。

鄭慧智? ?浙江省溫州市實驗小學。F8F3BDC5-400D-464F-A3D2-DAE158FEE14F