沉浸式德育引導路徑分析

柳卿

[摘要] 沉浸式德育活動的建構與實施根植于生活，以豐富多彩的主題體驗與實踐活動為路徑，潤澤學生心靈，讓學生經歷活動的、體驗的、反思的沉浸式教育過程，構建多維教育生態場，養成正向行為習慣，內化個性精神品質，獲得健康快樂成長。

[關鍵詞] 謙讓教育;沉浸式德育;德育引導路徑

一、案例回顧

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”熠熠金秋，聞名天下的涌泉蜜橘成熟了，這不，軒軒媽媽為孩子們送來了一箱正宗的涌泉蜜橘。

晨會時間，我打開紙箱，想與孩子們分享這時令美味。剛拿出一個，發現橘子的個頭比想象中的大不少，再看看箱子的大小，下意識感覺不夠分。于是，我把橘子全部取出，放在講臺上數，果不其然，共有40個。可我們班有45個小朋友，這該怎么辦呢？分成橘子瓣讓學生們一起分享？但是橘子都已經放在了學生面前，望著講臺下一雙雙眼睛，許多小朋友眼睛里的期待和興奮表露無遺。當時，我的腦海中突然閃過一個念頭：既然現在的情況已經不能保證公平分享，那不如就借此機會做一次謙讓精神的引導。

于是，我把橘子的個數如實告訴同學們，用故作發愁的語氣向他們討主意。一陣沉默之后，木木站起來說獎勵給表現好的小朋友。接著，伊伊說獎勵給爭章臺上星星最多的小朋友。然后，大家又陷入沉默。后來，辰辰站起來說他自己可以不要橘子，留給其他同學吃。我內心感到無比歡喜，卻不動聲色，問還有誰不要橘子？……