初中化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情景教學(xué)的開(kāi)展策略

陳耀春

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)建立以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)原則，將會(huì)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力有著關(guān)鍵性推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生抽象化思維的快速形成有著積極促進(jìn)作用，所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)情變化，提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性，從而系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);問(wèn)題情景;教學(xué)開(kāi)展策略

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，一般的初中化學(xué)課程教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)很重，往往會(huì)存在以下問(wèn)題。

首先，化學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)比重大。化學(xué)理論大多數(shù)是由化學(xué)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)而來(lái)，但部分教師為了節(jié)省時(shí)間，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，往往會(huì)采用純理論教學(xué)的方式，在課堂上直接講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給出化學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生死記硬背相關(guān)結(jié)論和公式，導(dǎo)致學(xué)生很難將自身對(duì)化學(xué)結(jié)論和公式的理解應(yīng)用于具體的化學(xué)問(wèn)題中。其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高。教師擔(dān)心學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，便會(huì)減少學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生只能通過(guò)在課堂上觀看視頻或者觀看教師的演示來(lái)領(lǐng)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的過(guò)程，這在一定程度上使得大多數(shù)學(xué)生缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)。再次，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的具體狀態(tài)，忽略了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致化學(xué)課堂枯燥無(wú)味。最后，教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在一定的擔(dān)憂，教師與學(xué)生的課堂聯(lián)系不能滿足教學(xué)需要。……