雙減背景下，淺談初中英語有效教學策略

蘇宇蘭

摘要：隨著教育理念的不斷創新和教育事業的不斷發展，我國的教育政策也在不斷完善。為減輕中小學生負擔，國家出臺“雙減”政策，是我國教育行業的一次重大變革?！半p減”政策的提出，要求教師不僅要實現基本的教育目標，保證教育質量，還要尋求積極的改進措施，減輕學生的壓力，打造高效的學習課堂。本文主要探討“雙減”政策背景下，如何有效的提高初中英語的教學質量，為更好地為相關學校和教師更好地開展教育教學工作提供一定的理論參考和借鑒。

關鍵詞：雙減;初中;英語;課堂教學;有效策略

引言

在中學階段，可以把英語學好，為日后的學習奠定良好的基礎，從而使自己的學習和能力得到最大程度的發揮。但是，大部分的中學英語教學都是在教室里進行的。中學的教學質量與教學成效是影響學生學習成績的重要因素。當今的許多中學英語教學存在許多問題。所以，英語教學中，如何有效地解決以上問題，是一個值得探討和思考的課題。

一、雙減政策原則

在貫徹實施意見時，要明確工作原則，切實貫徹落實好“以生為本”的各項舉措，切實保障好學生的基本權益，充分體現父母的基本訴求。同時，要按照法律規定，制訂相應的措施，并通過法律審查，使之與當今的法制社會相適應。在具體實施中，政府應加強相關的宣傳，強化領導能力，并通過多方的聯合動員，使教育、社會等部門配合，才能達到更全面的戰略部署。在實際操作中，要把試點的各項措施應用到實際中去，及時解決問題，調整相應的措施和方案，以更好地滿足地方的需要，才能使項目的執行工作更順暢，同時也能降低各類矛盾。

二、當前中學英語教學中存在的一些問題

（一）師資力量不強大

目前，我國初中英語課程的教學還面臨著許多問題。一名合格的教師要具有一定的實踐能力，在教學方面要有創新意識，要有終生的學習精神和探索精神，要有對課堂教學的掌握教學的能力。只有符合這些條件，才能成為一名合格的老師，才會值得學生們的尊敬。要想做一個出色的英語教師，必須具備英語口語和英語知識。但是，一些教師的教學能力、教學經驗和自身的硬件條件都達不到要求，缺乏淵博的知識，如何培養出高素質的人才？

（二）教學氛圍不和諧

在英語教學中，營造一個良好的教學環境是其有效的先決條件。然而，當前的中學英語課堂氣氛不夠和諧，許多學生對教師有排斥心理。許多學生不想學這個科目，僅僅是因為不喜歡一個老師。所以教師需要經常和學生溝通，避免出現因為討厭老師而不去學習這門學科的現象。教師講解英語時，僅僅解釋了詞匯的意義和所搭配的詞組，講解閱讀也是讓學生們進行大量地刷題。這樣的教學方式很難調動學生對英語學習的熱情，也不利于學生主動參與到課堂中。由于老師對課堂教學掌控不夠，對每個學生的表現都不夠關注，這就造成了學生不樂意學習英語。

（三）缺乏英語口語教學

要學好英語，不但要掌握詞匯、閱讀和聽力，而且要能用流利的語言表達。許多教師只注重聽，讀，寫，而忽視了最關鍵的詞匯。英語口語是英語教學中的重要組成部分，但其問題也是不容忽視的。有些同學的英語發音和語調不準確，有些同學很靦腆，不能大膽地進行溝通。

三、如何改進中學英語的教學

在“雙減政策”的背景中，不僅需要減輕學生在校上學期間的作業負擔;還需要減輕學生來自校外補習的壓力。既要落實雙減政策還要切實提質增效。教學設計在課程改革中有諸多缺失，作為一位初中英語教學的教師，不僅要理解教材、分析教材等基礎知識，還要在教學設計上取得突破，以促進教學活動的提高。

（一）加強教學師資力量

就像我們之前所說的那樣，存在著師資不足、教師知識缺乏等問題。在這方面，我們必須對此作出相應的努力。首先，老師，特別是新來的老師應該在工作之前接受培訓。在備課前，教師需要能夠熟練掌握課程的講解過程，提升自己的專業能力，了解課程的內容和方式，從而使老師更好地適應新的課程。二是為教師開設講座，通過講課來提升教師的教學水平，還可以舉辦各種競賽，組織教師參加各種競賽，使教師在教學中發現自身的優勢和不足，并與其他老師進行交流，積累更豐富的教學經驗。學校應該完善教學制度，并采取獎勵、懲罰等措施來促進教師的教育，提高教師的教學積極性，尤其對于英語教師來說，學校為他們提供出國留學或者與其他學校交流的機會，吸收先進優秀的教學方法，在他們的研究中不斷獲得新的教育理念，不斷提高他們的教育水平。教師是學校的重要組成部分。教師必須從整體上提升整體素質，才能促進教學的質量與效益。

（二）改善課堂教學氛圍

在教學中，除了要注重傳授知識，更要注重情感溝通，培養學生與學生之間的良好關系。師生關系的好壞是教師和學生最根本的保障。老師要對學生有更多的了解，要針對不同的學生，采用不同的教學方式。這能極大地提升教學效果。其次，要大膽創新，拋棄傳統的教學模式;在英語學習過程中，需要通過視頻、音樂、攝影等多種形式進行教學。教師在進行詞匯教學時，首先要利用多媒體來展示圖書館的圖片，并根據學生的理解，引導學生進行對話和發問。教師可以問：“Where are you going？ When do you want to read many books？”這種方法既能引起學生的注意，又能開闊他們的視野，培養他們對英語的興趣，從而極大地提高了他們的學習效率。

（三）加強英語口語教學

許多教師沒有把英語教學放在首位，致使許多學生只能講蹩腳的英語，在課堂上不能有效地提高英語。英語教師要提高自身素質，就要有針對性地進行教學。老師每天都要多用英語與學生溝通。通過這種方式，讓學生在講英語的環境中成長。老師要在正常的課堂上多問一些問題，讓他們用英語來做解答。這樣的話，同學們講英語的頻率會更高。很多學生都很怕講英語，老師要有耐心地給學生講解，讓他們不害怕講英語。只有學生們樂于接受，他們的學習才會更好。老師還要組織一些活動，例如在教室里設立英語角，鼓勵同學們積極參加，彼此用英語進行交流。這樣既能減少同學間的矛盾，又能激勵同學提升英語能力。學校要為學員們提供一個練習口語的地方，并在規定的時間和地點進行日常的口頭溝通。同時，學校還應該為學生創造更多的實踐機會，使他們能夠和老外進行更多的溝通。通過大量的實踐，可以解決學生的發音、語調等問題。

結語

中學英語老師在講授初中英語課程時，要針對學生的實際情況，改變教學方法，制定出更為科學的英語教學方案。加強與同學的交流，及時了解學生的英語學習現狀，營造一個英語學習的好環境，提升英語運用技巧和文化素養，為將來的英語打下堅實的基礎。

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