核心素養下初中信息技術素養的有效提升

蘭加助

摘要：在新一輪新課改的背景下，初中信息化教學應注重培養學生的基本素質，提高學生的基本素質。本文簡要介紹了培養學生核心素養方面的重要作用，以及如何實施以核心素養為基礎的學習，從而達到參考作用，從而使學生在信息技術學習中的核心素養得到提高。

關鍵詞：項目;初中信息技術;核心素養;探究

引言：當前，我國初中信息技術專業課程仍存在諸多問題，教育質量不能保證，學生的信息技術素質有待提高，學生的實際運用能力有待提高。信息技術教師要適應時代發展的要求，運用最新的教育戰略，以適應學生的發展需求，運用所學知識來解決問題。在具體的教學環節中，團體是一種有效地與情景教學相結合的方式，以促進學生的協作與溝通能力，全面提高學生的綜合素質。

一、教師角色轉換，充分發揮學生主體性

目前，隨著新一輪新課改的深入，優質教育的普及，教師的作用逐步轉變，突出了以學生為主體、以全面提升為目的的教學模式。然而，在過去的教育實踐中，由于教師在課堂上的主導地位，未能充分發揮學生的主體作用，無法有效地促進學生的全面發展。在中學信息技術教學中，要實現高素質的教學，必須重視新課改后的教育需求，注重以人為本、尊重人的發展。在充分調動學生的自主性的基礎上，培養學生的創新意識。在中學信息技術課堂教學中，應給予學生足夠的思考時間，使其能夠獨立地發現和解決問題、喜歡學習信息技術。教學中，老師也是課堂教學的組織者，充分發揮課堂教學中的角色，給予學生恰當的指導與啟發，促使他們更好地發展，同時，也需要讓學生的思想更加廣泛。

二、采用分層教學方法，尊重不同的學生

不同時期的學生在信息技術方面的運用能力存在差異，受多種客觀條件的制約，導致初中生的信息技術水平參差不齊，部分學生甚至連電腦知識都沒有。這就造成了不同的學生在信息技術方面的差距。在這種情況下，教師無法通過統一的教學目的來達到較好的效果。因此，在教學過程中，要充分認識到不同的學生的不同，采取科學、合理、分層的教學方法。特別是在上課前，老師可以充分地掌握每位同學的真實信息技術水準，并依此把他們分成三個層次。第一級是信息技術更高的學生，他們可以熟練地使用電腦;二是掌握了一般信息技術的學生。第三個層面是信息技術能力差的學生。這些學生在信息技術方面缺乏經驗，在信息技術方面的造詣也不高，對信息技術的學習也不感興趣。教師可以針對學生的不同特征，從三個層次設計教學目標。具體而言，教師要為學生制定一種以發展為導向的教學目標，使其具備一定的知識基礎，從而實現自身的發展。第二個層次是為學生提供具體的基礎教育，使其具備一定的信息技術知識。第三級教育目標是對信息技術知識的掌握。

三、運用團隊協作，探究式教學

小組合作探究是新課改后所倡導的一種新型的教學方式，它被大力倡導。運用團隊合作式探究法，能充分發揮學生的個體和群體的優勢，激發他們的學習熱情，創造一個良好的課堂教學氛圍。本文從以下幾個方面對中學信息技術教學進行了探討。首先，在進行教學前，教師要針對信息技術課程的內容、教學目標、信息技術水平的學生的認知、理解力等因素進行設計。通過協作調研，使學生能夠更好地了解所學到的知識。第二，課堂教學中，老師是學生科學合理地分成若干組，小組掌握高層次信息技術的學生和較低的學生，學生必須加以證實。信息技術專業的同學們能夠相互幫助，從自己的優勢中汲取知識，通過合作和探究，共同提高自己。在分組之后，老師要把學習任務分散到各個小組，并在團隊中進行溝通和協作，使他們能夠順利地完成學習任務。所以，在中學的信息技術教學中，運用團體協作與詢問輔導法，可以營造一個最優的教學環境，最大限度地提高教學品質，提高教學效能，增進學生的協作精神，并能理解，進一步培養學生自主學習的優良品質。

四、激發學生對信息技術的興趣和意識的培養

信息技術其實就是科技的一種手段。中學信息技術教育的首要目標是把信息技術應用于終生學習、協作學習，使之適應社會的發展，為今后的研究、工作和生活打下堅實的基礎。然而，當前初中的信息技術教學中普遍存在著“以學習為目的”的現象。具備在日常生活中運用信息技術的能力。人們自覺地獲得資訊與信息，無法充分利用信息技術的工具價值。基于對信息技術特征與特性的剖析，學生對信息技術的興趣有可能，故信息技術課堂教學中，老師就是要抓住學生的好奇心，以激發學生的問題為中心，以極具耐心地解答學生所提出的各種問題。與此同時，老師還必須把注意力放在提高學生的各項成績上。通過調動學生的積極性，調動他們的積極性，激發他們的學習興趣，讓他們在學習的過程中不斷地進步，不斷地提升自己的動手能力，從而達到良好的學習效果。在這一過程中，要培養學生運用信息技術的意識，增強教師信息技術與學生的生活與實際的緊密聯系，讓學生在生命中親身經歷信息技術，體驗生命。因此，初中生必須學會信息技術，有效提升自身的認知能力。

五、明晰信息技術教學軟件提高信息技術教育質量

在當代社會，在辦公場所中，信息技術已經得到了廣泛的應用，一切工作都離不開它。若能熟練使用電腦辦公軟件，可在一定程度上提升就業。現在，辦公室里最常見的電腦辦公軟件有 Office， Photo shop，思維導圖等。所以，在中學信息技術課堂教學的大多數時間里，都要用到辦公軟件。另外，這些軟件應用范圍很廣，而這些信息技術老師對辦公軟件也是了如指掌，對理論知識一竅不通，不但表明了掌握辦公軟件的基本操作是必需的。擴大學生的知識廣度和深度。而使用這些辦公軟件，也是要通過理論和實際操作來熟練使用的。由于信息技術的使用時間較長，因此，在信息技術的教學中要引起老師的重視。請不斷改進，并處理好一切。有學習困難的學生如果能熟練運用這些信息技術辦公軟件，就可以在以后的工作和生活中運用自如。因此，中學信息技術教育的目標得以實現，全面提升教學質量，全面提升學生的綜合素質。

結語：

總體上，我國的信息技術教育還處在起步階段，教學手段、教學內容都不夠成熟，所以在中學階段應加強對信息技術的教育。在注重減負增效教育教學背景下，努力實現信息技術教育的最大價值。

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