高中政治教學與勞動教育融合發(fā)展的實踐探究

張世舉

摘要：新時代下的勞動教育實踐教學，突出強調(diào)了一線教師一定要學會把勞動教育實踐教學中的知識內(nèi)涵更加有機完整地融合運用在思想政治課程的教學當中。思想政治課與勞動教育有機地結(jié)合起來，對學生的全面發(fā)展具有現(xiàn)實指導意義。

關(guān)鍵詞：思想政治課;勞動教育;實施路徑

青春期是生命的“生長發(fā)育期”，是老師悉心指導、培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。同時，隨著社會條件的改善，學校對勞動的重視程度也越來越低，導致部分青少年不愿勞動、不會勞動、不珍惜勞動的結(jié)果。隨著我國改革開放多年來的快速發(fā)展，思想政治教育的主體多元的發(fā)展模式與我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的嚴重偏離，對思想政治課教學能力提出了更高層次的要求。通過加強對中學思想政治理論課教學中的思想理論知識鋪墊、媒體資源的引導、合作實踐研究、課堂小結(jié)、返璞歸真教育等多種途徑，讓思想政治教育真正實現(xiàn)了滲透教學的目的。

一、思想政治教學中的勞動教育功能

1.1提高學生的實踐能力

實現(xiàn)中國民族的偉大復興，需要通過辛勤的勞動來實現(xiàn)。把勞動教育和思想政治教育有機結(jié)合起來，能體現(xiàn)中學的思想政治工作，把立德樹人作為一項基本的德育工作，既是適應新時期德育工作的需要，又是豐富德育工作形式的重要內(nèi)容。

1.2提高思想政治教育的實效性

《普通高中思想政治課程標準（2017版）》強調(diào)，要把學科邏輯和實踐邏輯有機地聯(lián)系起來，把理論知識和生活聯(lián)系起來。當前，學生從小的勞動價值觀主要受到以下幾個主要方面因素的直接影響：一是很多學生在自幼起就已經(jīng)和社會勞動和生活相脫節(jié)，沒有了勞動的意識;二則是由于網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的快速不斷的發(fā)展，導致了個別中學生容易被諸如“追求成為網(wǎng)紅，夢想一夜暴富”等的錯誤的思想影響。通過把生產(chǎn)勞動技能教育訓練和學生思想政治理論課教學訓練相結(jié)合，為其在以后的職業(yè)生涯發(fā)展打下了堅實的思想基礎(chǔ)。

二、淺談實現(xiàn)勞改與高中思想政治教育一體化的途徑

2.1注重階段特色，延伸德育職能

高中思想政治教育要按照青少年的生長規(guī)律和思想道德形成的發(fā)展規(guī)律，以提高高中階段的政治素質(zhì)為重點，強化勞動素質(zhì)教育，延伸勞動教育的功能，充分發(fā)揮中學思想政治教育對“知史”、“曉義”、“識是非”的指導作用，使其政治素質(zhì)和勞動素質(zhì)達到雙贏。高中階段的學生已經(jīng)從初級階段的感性認識發(fā)展到一定的思維能力、判斷能力、質(zhì)疑能力和思維能力，并有針對性地進行跟蹤。

2.2創(chuàng)新思政教育實習教學模式

政治作為我國學生學習教育的一門重要課程，一直都是教育的一個重點，自小學開始學生就接觸到相關(guān)知識，到了高中這個重要時期，更是要提高重視。在新高考改革的大背景下，思想政治教材的應用，應以《勞動法》為指導，在新的課堂教學模式和方法上，加強對勞動教育的關(guān)注。因此，思想政治教育的教師要充分考慮勞動精神價值和思想政治教育的融合途徑，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“單邊灌輸”的教育方式，讓學生以平等的溝通、思想道德、勞動觀念等方式明確地表達自己的觀點。

2.3建立和完善的評估和反饋機制

因為傳統(tǒng)的教學觀念過于注重分數(shù)的重要性，所以在進行教育改革時要改變這一弊端，分數(shù)早就不是衡量學生水平的標準，新時代以來，我們要為培養(yǎng)更多的社會主義接班人做好準備，在高中思想政治學科教學時，我們要根據(jù)時代發(fā)展的特色和學生的學習方向進行不斷的實踐探索和發(fā)展創(chuàng)新策略，在探索過程中需要堅持以人為本，以學生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的提升為根本基調(diào)。一方面，要不斷完善學生的德育和綜合素質(zhì)評估制度。在教學活動中，教師的評價主要有：教學目標的明確、教學設(shè)計的合理、學生的主體地位是否偏移、資源的開發(fā)和使用等。在學生評估方面，應注重過程性與形成性的評估。另一方面，教師要在教學中建立反饋機制，做好規(guī)劃，定期對反饋機制的問題進行分類處理。

2.4推動學生進行協(xié)作研究

高中思想政治課程的一個重要環(huán)節(jié)就是由老師發(fā)問，引導學生進行深思熟慮，并使他們能夠進行集體討論，從而使他們能夠更好地理解、分析和解決問題。高中生已經(jīng)有了一定的合作能力，教師可以根據(jù)每個同學的喜好，來進行小組分配活動，四人一組或兩到三人一組，進行分工學習，教師可以分配小組任務(wù)，讓小組內(nèi)部學生進行合作完成以進一步促進學生之間的合作交流。合作探究可以最大限度地發(fā)揮同學的影響力，利用非正式團體的積極角色，透過分工與協(xié)作，讓同學們體會到團體的強大，學習如何在團體中發(fā)揮自己的作用，讓同學們有一種參與感和成就感。高中階段，學生的自主性、社會性逐漸增強，老師、長者的威信逐漸消退，朋輩效應的效果逐漸顯現(xiàn)，他們彼此之間的影響是不可忽視的。在課堂教學中，教師可以自覺地運用這種規(guī)律進行教學，從而達到教學目的。教師在問題設(shè)計上，突出與學生的實際生活、新時期的社會生活密切相關(guān)，引導學生進行探討、思考，并進行合作探究。

隨著世界交往的加深和文化交流的不斷加深，學生在成長過程中衣食無憂，所以他們需要學會對社會現(xiàn)象有清醒的認識，詳細分析社會現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，學會自我反省、自我管理，認識到“艱苦奮斗、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，創(chuàng)造幸福、美好生活和美好未來”的意義。那么教師要發(fā)揮應有的作用，正確認識和把握勞動教育的總目標，制定切實有效的勞動教育途徑，努力培養(yǎng)提高青年學生良好的社會主義勞動道德觀念、勞動合作精神、勞動實踐能力素質(zhì)以及良好勞動行為習慣，使學生其身心獲得健康全面和諧的發(fā)展。

教師在進行高中思想政治學科的教學中，不能忽視隨之而來的各種問題，對待這些問題要根據(jù)時代的教學背景去進行改善和創(chuàng)新，要注意將勞動技術(shù)教育內(nèi)容合理有效地安排納入到中學階段的學生思想政治教育的課程設(shè)置中，而且科技在不斷地發(fā)展進步，人才需求也在不斷地提高水平，為了適應現(xiàn)在對人才不斷擴大的需求，教師要幫助學生強化勞動意識，培養(yǎng)勞動習慣，增強勞動情感，提升勞動能力。

結(jié)束語：

總的來說，就個體的發(fā)展而言，勞動教育有樹德、增智、強體的作用，無論是從教材內(nèi)容的整合程度，還是從道德教育整體的實現(xiàn)程度來看，都有其獨特的優(yōu)勢。高中思想政治課程是落實立德樹人、加強勞動勞動教育導向、弘揚勞動精神、播撒勞動價值、促進勞動價值觀念認同、形成勞動價值勞動新風尚的重要任務(wù)。從社會發(fā)展的角度看，勞動教育能夠為國家的建設(shè)提供適應時代要求的高素質(zhì)、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

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