基于“雙減”政策下，關于小學數(shù)學課堂教學方式的幾點看法

陳陽

摘 要：數(shù)學的課堂教學時間是相當有限的，但是數(shù)學作為一門十分典型的思維延伸、思維發(fā)散性的學科內(nèi)容，尤其是在信息技術的環(huán)境下，小學數(shù)學教師可以引入的資源和素材也是相當多元的。將有效的時間和無限的資源相匹配、全面提升小學數(shù)學課堂教學效率、讓教學時間充分利用，這只是本文所要討論的重點所在。文章基于“雙減”的背景環(huán)境下對小學數(shù)學教學方式創(chuàng)新、小學數(shù)學課堂教學時間的充分利用進行了分析。

關鍵詞：“雙減”政策;小學數(shù)學;教學有效性

“雙減”政策的實施，從某種層面上來看是小學數(shù)學教學高質(zhì)量發(fā)展的新契機。“雙減”并不意味著減少教學內(nèi)容、“雙減”并不意味著課堂教學資源“縮水”。“雙減”指要有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，2021年7月24日，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》正式落地實施。“雙減”是充分契合教育理念創(chuàng)新導向之下的一個新的路徑，是提升教學質(zhì)量和效果的一個新的方式。小學數(shù)學教師應該提升對于“雙減”任務導向的重視程度，并且積極踐行其中的核心思想，為小學數(shù)學教學環(huán)境的優(yōu)化和教學效率的提升貢獻力量。

一、留出“體驗時間”，讓學生們在體驗當中實現(xiàn)對知識的內(nèi)化吸收

體驗式教學是指根據(jù)小學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內(nèi)容，使小學生在親歷的過程中理解并建構知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學觀和教學形式。例如，在教學“平均分”這一課的時候，筆者進行了如下情境的創(chuàng)設：孫悟空翻一個筋斗云可以摘回六個桃子，豬八戒將這些桃子分給兩個人，豬八戒可以如何分呢？讓同學們與同桌說一說，分一分，再進行匯報交流。接著教師把學生分的三種方法展示出來〔1和5、2和4、3和3），之后教師可以提出質(zhì)疑：在這三種不同的分法當中，孫悟空會同意哪一種分法呢？學生們在經(jīng)過觀察之后，可以發(fā)表自己的見解和主張。基本上大部分學生都提出孫悟空會同意最后一種分法。在交流討論之后學生們也可以了解到最后一種分法是最公平合理的。這時候教師就可以提出“平均分”這一個核心概念。給學生們創(chuàng)造不同的情境，讓學生們在真實的體驗情境當中去感受知識、去理解知識、去消化知識。

二、留出“生活時間”，讓“雙減”和學生們的生活高度相關

小學數(shù)學教學的生活化發(fā)展指的就是小學數(shù)學教學活動應該是來源于生活，并且要服務于生活的。教育教學活動應該適合生們的實際生活度相關的，要讓學生們深刻的感受到知識的學習不僅是為考試服務的，也是為生活服務的。要關注生活當中各種素材的挖掘和提取，要將教材當中的內(nèi)容和生活當中的元素進行高度整合，通過具有實際色彩屬性的教學情境的創(chuàng)設，讓課堂拉進和生活的距離。從本質(zhì)上來分析，生活化教學方式的實現(xiàn)也是充分利用課堂時間的一種表現(xiàn)，而且也是對課堂時間進行延伸的一種表現(xiàn)。

舉例來說，在小學數(shù)學一年級的學習活動當中有《認識人民幣》這一個和學生們的日常生活關聯(lián)性很強的單元設計內(nèi)容。隨著社會的不斷發(fā)展以及信息技術的不斷進步，很多小學生家長都比較喜歡采取微信支付或者是支付寶支付等線上支付的方式來進行日常消費。這樣一來就導致小學生接觸到人民幣的機會更為局限。為此小學數(shù)學教師應該高度關注這一個章節(jié)的情景式教學的創(chuàng)設。教師可以對班級內(nèi)部的桌椅進行重新的排布，將班級變成一個“小型超市”，或者將班級變成一個“特賣場”。學生們可以拿著教學用具的人民幣來進行商品的購買活動、來進行找零的實踐活動。學生們在參與實踐的過程當中，能夠更好的掌握人民幣的換算方式，能夠更精準地掌握不同商品所應該確定的實際價格，過這種方式可以讓學生們實現(xiàn)人民幣相關內(nèi)容的高質(zhì)量的消化理解。

三、留出“評價時間”，讓數(shù)學知識的整理歸納更及時

“雙減”雖然在一定程度上減輕了學生們的學習壓力，但是其對于學生們的學習態(tài)度、學習質(zhì)量的關注程度也得到了提升。在小學數(shù)學的教學課堂當中，“評價”是一個關鍵內(nèi)容。“評價”看似是教師的評定，但是實際上卻是教師主體和學生主體的雙向溝通交流。小學數(shù)學課堂當中“評價”活動所耗費的時間并不多，5-10分鐘教師便可以了解學生們的知識掌握情況和作業(yè)完成情況。小學數(shù)學教學的時間節(jié)約、時間的高效利用，并不一定要設計出單獨的評價環(huán)節(jié)，而是可以將評價活動滲透到教學的環(huán)節(jié)當中去，“一邊教學一邊適時評價”也是一個不錯的選擇。或者教師也可以在課堂伊始就設計一個“作業(yè)評價”環(huán)節(jié)，了解學生們的作業(yè)完成情況，也可以將評價的主動權交給學生，開展“自我評價”和“生生互評”的方式。學生們在經(jīng)過多次歷練之后評價的效率一定會不斷提升，這樣就可以逐漸地實現(xiàn)時間的節(jié)約。

“雙減”是契合當前教育目標的一項新策略和新舉措。“雙減”減掉了學生的負擔，賦予了小學數(shù)學教學活動更新的內(nèi)容。這就需要教師做出更多的思考。教育理念創(chuàng)新發(fā)展的進程是大勢所趨，我們每一名教育工作者都應該做到思想上的不斷更新、都應該做到行動上的與時俱進，在充分遵循優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎之上在小學數(shù)學教學的創(chuàng)新當中做出更多的思考和探索。利用“雙減”的大環(huán)境進行教學優(yōu)化，讓小學數(shù)學的教學時間得到充分的利用，為小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升搭建起堅實的平臺支撐，為小學生預留出“體驗時間”、“生活時間”和“評價時間”，讓小學生在負擔減輕的同時更好地實現(xiàn)知識內(nèi)容的消化吸收。

參考文獻

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