社會主義核心價值觀融入大學英語教學全過程研究

張文璟

摘 要：提高大學生思想道德修養、人文素質、科學精神和認知能力對于高校既有重要的價值和意義，又是高校必須承擔的社會責任和使命。大學英語作為公共基礎課程，是高等學校人文教育的一部分，既發揮著語言習得的“工具性”作用，也擔負著以文化人、以文育人的“人文性”功能，更是踐行“課程思政、立德樹人”教育的最佳領地。把社會主義核心價值觀滲透到課堂教學中是有效助力學生價值觀完善的途徑。使“立德樹人”和厚植“社會主義核心價值觀”成為英語教學中“課程思政”的引領。因此有必要探討大學英語教學中如何融入社會主義核心價值觀。

關鍵詞：大學英語;教學;社會主義核心價值觀

引言

2020年4月，教育部等八部門《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》提出“全面推進所有學科課程思政建設，統籌課程思政與思政課程建設，重點建設一批提高大學生思想道德修養、人文素質、科學精神和認知能力的公共基礎課程。”大學英語既發揮著語言習得的“工具性”作用、也擔負著以文化人、以文育人的“人文性”功能、更是踐行“課程思政、立德樹人”教育的最佳領地。國家層面的課程改革、大學英語教學目標的調整、習近平總書記的殷切希望都為大學英語教學融入思想政治教育元素定下基調，使“立德樹人”和厚植“社會主義核心價值觀”成為英語教學中“課程思政”的引領。在大學英語課堂教學中采取有效措施注重將習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中國傳統文化等有機融入大學英語課堂，將知識傳授、能力提升和價值引領有機統一。

1社會主義核心價值觀教育融入大學英語教學現狀

大學生處在價值觀形成和確立的關鍵時期，由于價值判斷和價值選擇能力不足，在面對以英語為主要載體的西方多元文化時容易迷失方向，建立一套完整的大學英語教學與社會主義核心價值觀教育相融合的教學體系，為學生提供系統性的思想培養環境，有利于培養學生的國際視野與家國情懷，落實立德樹人根本任務。在國內高校英語教學環節中西方傳統文化導入是學生了解語言和跨文化交際的基本環節，然而卻淡化了中華民族傳統文化和主流價值觀的滲透，使學生在中西文化方面出現了厚此薄彼的思想意識，對中華民族傳統文化以及價值觀的了解停留于淺表層面。也自然不能談及用英語傳承和傳播中華民族傳統文化，講述中國故事。所以，在高校教學活動中，大力注重社會主義核心價值觀在學生方面的滲透就顯得頗具意義。

2大學英語教學中社會主義核心價值觀培育的挑戰

英語實踐是明顯強化學生英語運用技能以及語言表達能力的最佳舉措，也是助力社會主義核心價值觀由認知轉向于認同和實踐的必然。近些年來的大學英語教學沒有考慮對社會主主核心觀教育實行更加合理地規劃，況且英語是大學生的必修科目，具體的英語實踐由于包括專業領域知識多，項目繁瑣、資源缺失等原因，呈現出較為主觀的態勢，導致英語實踐課程體系不能與社會主義核心價值觀充分融合。

3將社會主義核心價值觀融入大學英語教學的有效途徑

作為大學英語教師要積極探索在教學中融入社會主義核心價值觀的有效方式。我們要進一步創新教學理念與方式，不斷優化教學方法，提升社會主義核心價值觀的宣傳工作，加強教育的針對性和實效性。

3.1重視教育對象特點，聯系生活開展教學活動

認識來源于生活，知識也在不斷反哺生活。從學生生活中實際取材，選取他們感興趣或困惑的問題來作為教育內容，這樣更具有真實性。之前的教育陷入了一個誤區，認為將人生的哲理灌輸給學生，學生就能成為合格的建設者和傳承者。事因此，教育內容的選擇就要把握這幾個要素，從學生所思所想出發，從生活實際出發，反映學生客觀情況，引發學生情感上的共鳴，不僅能幫助學生解決疑難問題，同時也幫助學生提升了自身的思想境界。

3.2提高教師自身修養，在英語教學中踐行社會主義核心價值觀

廣大教師肩負著傳授知識和培養人才的重要職責，所以作為思想引領者的教師就要以身作責，帶領學生了解社會主義核心價值觀，明確本身教書育人的使命，提高立德樹人的榮譽感、擔當起為人師表的職責感。高校也要采取有效措施強化師資隊伍成員的工作能力以及綜合素養。為保證社會主義核心價值觀充分滲透到高校英語教學中，高校教師就應該先行深化了解社會主義核心價值觀，從而進一步合理化教師教學的思想意識，為高質量的教學提供前提條件。教師本身便是一本教科書，其思想行動所表現出的社會文化價值觀在學生人生觀、價值觀以及世界觀建立方面會起到積極影響。在具體的高校英語教學環節，教師要始終以社會主義核心價值觀作引導，不斷提高作為思想引領者的道德素養，不斷夯實理論基礎，保質保效開展每一節英語教學活動，始終以言行一致，不斷進取的姿態和強大的職責意識，影響和引領學生的思想行動，切實體現教師作為思想引領者和行動指導者的顯著職能，從而在強化教育教學成效的基礎上，也為高校教育教學的更好發展奠定堅實基礎。

3.3充分利用課堂教學，傳播社會主義核心價值觀

大力注重社會主義核心價值觀在高校英語教學、課本內容編排以及學校思想意識中的滲透。目前，大多數高校所使用的大學英語教材中選入了很多主要介紹西方國家人文、地理、科技及生活軼事，具有優秀文化內涵的課文。但未能涉及較多的中華民族傳統文化內容，這就要求大學英語教師結合英語教材內容，給學生講述相關聯的中外經典文化。還可以導入中國詩英譯的賞析活動，以貼切的英語單詞讓學生深化了解中國傳統文化和價值觀。通過語言文字和文化的對比，培養他們的文化自信和對自己博大精深的祖國文化的熱愛以及愛國熱情。在授課過程中，教師還可以運用一些 BBC、CNN 的新聞剪輯視頻作輔助，引導學生通過自己的思考，形成正確看待社會問題、正面面對社會問題的態度，從而對公平、法治、和諧有較深的認知，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，充分發揮課堂育人的作用。

3.4 拓展社會主義核心價值觀培育渠道

在英語教案規劃、授課內容編排等環節采取能夠滲透社會主義核心價值觀的方法，匯編包含社會主義核心價值觀內容的英語選修本。在具體的教學過程中，增設與課堂教學內容相關聯的活動，采取引導學生體驗、知識應用、活動參與以及相互討論等模式，有效培養其積極進取的思想意識，提高其學習的熱情和專注力，使其在多項活動中逐漸產生和強化集體榮譽感，強化團隊合作能力。有效借助線上平臺的有利條件，增進社會主義核心價值觀在學生方面滲透的力度，以期明顯提升學生學習熱情和專注力。

結語

國外有教育學家曾經指出：“教育教學的開展不能只是注重智能的開發和能力的培養，而是應當在起此基礎之上，也注重道德素養的良好發展。”在高校英語教學環節應融入社會主義核心價值觀教育內容，有效促進學生建立良好的人生三觀。如此一來，便能夠有效利用英語教學，強化學生智能以及綜合能力，并且強化學生積極進取的意識，促使其建立正確的人生發展路線，保證符合社會發展需求。

參考文獻

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