核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)改革的探索實踐

王紅先

摘 要：小學(xué)語文是新一輪課改的重要部分。初等教育是學(xué)生建立知識體系的基礎(chǔ)，而語文教學(xué)則是以提高學(xué)生對語言、文字的理解與應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標，增強學(xué)生對真實生活的感覺，并輔以其他科目的學(xué)習(xí)。本文旨在通過對新核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文教育的改革狀況進行分析，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;培養(yǎng)對策

引言

核心素養(yǎng)下的語言教學(xué)改革具有深刻的影響，對學(xué)校教學(xué)改革、教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。語言教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，并將其應(yīng)用于實踐。語言作為一種文化藝術(shù)，是人類進行思想溝通的一種手段。語文教學(xué)可以提高學(xué)生的書面理解和表達能力，這種能力對其他科目的學(xué)習(xí)和生活實踐都有很大的幫助。

小學(xué)語文教學(xué)改革既是時代發(fā)展的需要，也是順應(yīng)社會發(fā)展的需要。然而，目前我國小學(xué)教師評估機制尚不完善，注重以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量指標，嚴重地影響了我國小學(xué)語文教學(xué)改革的及時性和健康發(fā)展。基于此，本文確定了以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語文課程改革為研究課題。

一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素質(zhì)是指培養(yǎng)一個人在一定程度上適應(yīng)社會需要的重要素質(zhì)和重要的能力。它既包括基本的語言素養(yǎng)，又包括綜合性，體現(xiàn)了"工具性"和"人文性"的雙重屬性，對推進小學(xué)語文教學(xué)的改革、促進教學(xué)的全面發(fā)展起到了積極的作用。

二、小學(xué)語文核心素養(yǎng)的基本特征

工具和人文主義是語言科學(xué)的根本特點。語文學(xué)科的"工具"反映了學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中使用語言的能力;而語文學(xué)科的人文屬性，則是以情感為核心的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，既有工具的作用，也有人文的作用;以"工具性"為例，學(xué)生對語言的理解和運用，有助于提高他們的社會適應(yīng)能力。

三、小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

1.有利于促進學(xué)生全面發(fā)展

隨著新一輪新課改的深入發(fā)展，"全面發(fā)展的人"已成為當(dāng)前教學(xué)改革的重點。如何轉(zhuǎn)變以往"高分低能"的應(yīng)試型人才培養(yǎng)模式，已成為當(dāng)前師資教育改革的重點。以核心素質(zhì)為視角，對教師進行全面的素質(zhì)教育，包括語言能力、文化素質(zhì)、思維能力等方面的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

2.有利于促進小學(xué)語文教學(xué)改革

以新課改的三維教學(xué)目標和核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，可以改變傳統(tǒng)的"唯知識傳授"的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變"應(yīng)試"的教學(xué)理念，使教師的教學(xué)重心從過分強調(diào)考試的成績向培養(yǎng)學(xué)生的能力和品格的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的能力得到更全面的發(fā)展，從而有效地推動了基礎(chǔ)教育的改革。

四、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文教學(xué)改革對策

1.因地制宜，因材施教

新課改的目的是：知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。首先，要根據(jù)實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。在新課改的大環(huán)境下，以本土化的校本材料為中心，開發(fā)出符合當(dāng)?shù)靥厣男１窘滩?。在某些少?shù)民族地區(qū)，要突出民族特色，發(fā)揚民族文化，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵;其次，要根據(jù)不同的教學(xué)特點培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。

2.授人以漁，培養(yǎng)能力

用通俗的話說，發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì)，就是對"關(guān)鍵能力"的培養(yǎng)。而在小學(xué)語文教學(xué)中，主要的能力，無非就是聽，說，讀，寫。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生的口頭表達能力，并通過一定的口頭練習(xí)來提高學(xué)生的聽、說能力;其次，閱讀和寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，因為閱讀和寫作將直接影響到他們的測試結(jié)果。在提高閱讀和寫作能力的同時，注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。

3.健全評估，科學(xué)考評

目前，我國小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)"學(xué)生素質(zhì)偏低"現(xiàn)象的一個重要原因是：教師的教學(xué)方式完全遵循"應(yīng)試"的要求。所以，要使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，就必須通過教育主管部門的持續(xù)、完善和科學(xué)的評價制度和科學(xué)機制，才能為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學(xué)要從單純的以成績?yōu)楹饬繕藴?，向綜合的語言運用能力、欣賞能力等方面進行綜合評價，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

小學(xué)教育是中國學(xué)生建構(gòu)知識體系的基礎(chǔ)，而語文則是一個博大精深的學(xué)科，它是中國的文化軟實力的象征。小學(xué)生正是生命的初始階段，對于任何事情都有著極強的求知欲，在這種情況下，如果能夠得到正確的教育，那么對于他們未來的發(fā)展，也會有很大的幫助。目前，國內(nèi)已有不少有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)改革的研究，但大多集中在新課程標準下的語文閱讀教學(xué)和教師教學(xué)評價，而對以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語文教學(xué)改革卻鮮有相關(guān)的探討。現(xiàn)在，教師的使命已不再是傳授知識，而是教書育人，讓學(xué)生成為一個積極向上、敢于自由表達的好學(xué)生，讓他們?nèi)娜獾赝度氲秸n堂中，創(chuàng)造一個生機勃勃的教室，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，展示他們的人格，使他們得到充分的發(fā)展。本文主要針對小學(xué)語文核心素養(yǎng)教育中教師在課堂上所遇到的問題進行分析，尋找問題的根源，并提出相應(yīng)的對策，希望能對小學(xué)語文教學(xué)的改革有所幫助。

參考文獻

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