淺談培養初中英語閱讀素養的實踐研究

烏云

摘 要：培養學生英語閱讀素養是教師開展初中英語教學的重要內容，教師要在要不斷調整教學策略，使英語教學適應學生發展的需要。閱讀素養的提升對學生學習英語具有促進作用，為了提升學生英語素養，教師反思英語教學過程，分析英語課堂教學中存在的問題，尋找解決問題的策略。是以本文在寫作時首先分析了學生在課堂上的主體地位不突出、學生英語綜合知識不足等學生英語閱讀素養缺失的原因，接著提出創設情境，調動學生學習的積極性、拓展課外知識，提升學生文化素養等策略，旨在為教師探討如何在初中英語教學中提升學生英語閱讀素養提供策略參考。

關鍵詞：初中英語;閱讀素養;培養;實踐策略

由教育部制定的《義務教育英語課程標準（2022年版）》以“問題”、“目標”和“創新”為導向，細化了義務教育階段英語教學的課程內容，明確指出教師開展英語教學要踐行學思結合、用創為本的英語學習活動觀，引導學生在學習理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識體系。閱讀是初中英語的理解類活動之一，教師在英語教學中借助教材知識和課外文化知識，培養學生英語閱讀素養，有利于減輕學生英語學習壓力，為學生下一階段的英語學習打下良好的基礎。當前，初中學生英語素養缺失的問題較為突出，教師應當正視這些問題，根據學生的學習狀況調整教學策略，幫助學生提升英語閱讀素養[1]。

一、初中學生英語閱讀素養缺失的原因

（一）學生在課堂上的主體地位不突出

初中階段，學生面臨著中考壓力，學習壓力大，這一狀況對教師開展教學有也有一定影響。對于初中學生而言，英語學習本身具有一定難度，學生單詞儲備有限，英語語法知識不牢靠，而學生這兩方面能力的不足給閱讀教學帶來了很大阻礙。部分教師認為，學生英語基礎薄弱，讓學生開展自主學習活動的效果并不如讓教師講授課程的效果好。于是，英語課堂的大部分時間都是教師在開展知識講授，學生記錄教師講課的內容。教師的專業素養比學生深厚，由教師講授知識的方式盡管在一定程度上能夠更加清晰的將知識呈現在學生面前，但是教師講課占據了大部分時間，留給學生思考問題的時間不多，學生在課堂上的主體地位不突出，英語課堂的教學效率并不高，學生學習的積極性也并不高。

（二）學生英語綜合知識不足

初中英語以主題的方式組織單元內容，盡管教材涉及的內容多、范圍廣，但是僅僅依靠教材并不能滿足學生發展的需要，是以教師的在教學過程中應該適當補充一些課外知識，幫助學生提升綜合素養[2]。但是，在應試教育背景下，部分教師僅僅對教材知識進行講解，帶領學生解讀文本，或注重訓練學生應試技巧，不知識對學生綜合素養的提升。課堂本身是多元的，當課堂教學成為課本知識講授和應試技巧訓練的天地，課堂教學也就失去了“育人”這一教育原則，既不利于提升學生英語素養，也不利于幫助學生樹立正確的文化價值觀念，教師有必要轉變教學觀念，改變教學策略，將更多文化元素融入到課堂中，開放英語課堂。

二、培養初中學生英語閱讀素養的實踐策略

（一）創設情境，調動學生學習的積極性

英語閱讀素養的培養是多方面的，不僅要注重提升學生的單詞量和語法知識，還應該鍛煉學生理解句子的能力。英語具有抽象性，學生學習往往不能很好把握住語義和句子中蘊含的情感，教師可以在教學過程中創設情境，讓學生在情境中感悟句子的真實含義。例如，在開展仁愛版七年級上冊Unit 1《Making friends》這一單元的教學時，由于學生的剛剛進入初中，師生之間、學生之間還不是熟悉，教師可以創設交朋友的情境，讓學生們在班級中用英語做自我介紹，并用英語語言嘗試交一個朋友。借助班級環境創設英語學習的情境，既有利于加深學生對課堂知識的印象，也有利于學生理解英語打招呼的方式，適應英語學習環境。有關打招呼的文化在英語閱讀中比較常見，幫助學生強化打招呼這方面的知識，有利于提升學生閱讀素養。

（二）拓展課外知識，提升學生文化素養

受到中國傳統文化的影響，初中學生已經養成了一定的思維方式，但是英語中蘊含這與中國文化的相差很大的西方文化，很多學生帶著重視思維方式學習英語，往往不能取得良好的效果。初中學生對于西方文化的了解較少，教師可以在課堂教學過程中適當融入一些有關西方文化的知識，提升學生文化素養，以幫幫助學生理解文本后隱含的文化含義，提升英語閱讀素養。例如，在開展的仁愛版八年級下冊Unit 7《Food Festival》這一單元的教學時，教師可以在課堂中通過多媒體設備播放一些關于西方飲食文化的視頻，并讓學生結合自身生活，總結中西方飲食文化的差異，一方面可以為學生補充關于西方飲食文化的知識，另一方面可以幫助學生樹立正確的文化觀念，促使學生正確看待中西方文化差異。

三、結語

初中學生的學習狀況較為復雜，教師開展教學而活動有必要對學生的學習狀況進行調查和了解，及時調整教學策略。初中英語教材中有大量涉及閱讀的內容，中考英語中閱讀也占有很大的比例，基于這種狀況，教師應當在日常教學活動中重視培養學生良好的英語素養，以幫助學生取得英語學習進步。

參考文獻

[1]張業紅.基于核心素養的初中英語閱讀能力培養的教學實踐探究[J].安徽教育科研，2021（14）：38-39.

[2]姚錦斌.初中英語閱讀教學培養學生閱讀素養的實踐思考[J].內蒙古教育，2019（05）：91-92.