“雙減”背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略研究

杜榮

摘 要：隨著英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要性日益突出，以往初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解與傳授的教學(xué)方式，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，初中英語(yǔ)教師需要改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。文章首先分析了初中英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)方式單一、注重應(yīng)試訓(xùn)練、課堂效率低下等問(wèn)題，然后結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)，提高教師核心素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;改進(jìn)教學(xué)方式，提高課程質(zhì)量;教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力;分層次布置作業(yè)，減量增質(zhì)的具體措施。通過(guò)這些方法優(yōu)化英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減;初中英語(yǔ);教學(xué)優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）16-0123-04

一、 引言

當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化速度加快，我國(guó)和國(guó)外的溝通日漸增強(qiáng)，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，應(yīng)用需求越來(lái)越大。初中作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵階段，需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有良好的英語(yǔ)思維以及文化素養(yǎng)，能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確流暢地和他人進(jìn)行溝通交流。為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，初中英語(yǔ)教師要對(duì)課堂進(jìn)行改進(jìn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課程質(zhì)量。

二、 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一

以往的部分英語(yǔ)教師教學(xué)方式單一，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課堂上，教師通過(guò)教材和教學(xué)資料進(jìn)行知識(shí)講解，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，對(duì)課文的句子進(jìn)行翻譯，然后勾畫(huà)、講解需要記憶的短語(yǔ)、句子以及片段，熟讀之后，帶領(lǐng)學(xué)生完成課文上對(duì)應(yīng)練習(xí)題，讓學(xué)生課后把課上講過(guò)的生詞、短語(yǔ)、句子、片段背下來(lái)，生詞、短語(yǔ)、句子進(jìn)行抄寫(xiě)，做大量的練習(xí)題。在課堂上，教師掌控著學(xué)習(xí)的節(jié)奏和內(nèi)容，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)忽略了學(xué)習(xí)主體，部分學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容漸漸失去興趣，上課經(jīng)常走神，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量不高。部分英語(yǔ)教師在學(xué)校的要求下，在課堂中加入了互動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)置主題讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。但互動(dòng)時(shí)間不足，互動(dòng)結(jié)束之后，教師沒(méi)有對(duì)互動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，也不關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)結(jié)果以及互動(dòng)存在的問(wèn)題。教師對(duì)互動(dòng)的不重視導(dǎo)致學(xué)生體會(huì)不到互動(dòng)的意義，在互動(dòng)時(shí)漸漸不愿意主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和思維得不到提升。

（二）注重應(yīng)試訓(xùn)練

初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，仍然只注重應(yīng)試教育，禁錮了學(xué)生的思維和能力，導(dǎo)致課堂質(zhì)量不高。在課堂上，教師通過(guò)板書(shū)和教材重復(fù)強(qiáng)調(diào)考試常考的內(nèi)容，通過(guò)機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生加深記憶，占用大量課堂時(shí)間。學(xué)生跟著教師的節(jié)奏被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的理解不夠深入，沒(méi)有主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展受限，即使英語(yǔ)書(shū)面考試取得了高分，依然不會(huì)靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力得不到提升，實(shí)際運(yùn)用能力比較弱。

（三）課堂教學(xué)效率低

英語(yǔ)教師在課堂上占用過(guò)多時(shí)間進(jìn)行知識(shí)講解和重復(fù)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高。很多英語(yǔ)教師為了保證英語(yǔ)課程的進(jìn)度適中，掌控教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，課堂時(shí)間全部用來(lái)講解知識(shí)和重復(fù)訓(xùn)練，沒(méi)有給學(xué)生留時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不善于主動(dòng)思考，對(duì)教師的依賴性比較高。這種教師主導(dǎo)的灌輸式課堂，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂氛圍沉悶，學(xué)生不主動(dòng)思考，課程開(kāi)始不久就會(huì)感到疲倦，被其他事物吸引注意力，學(xué)習(xí)效率低下。

三、 雙減背景下，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂的必要性

雙減的本質(zhì)目的是讓教學(xué)活動(dòng)回歸本真，其核心點(diǎn)在于減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，減少作業(yè)量，而不減教育質(zhì)量，這是必須遵循的一個(gè)原則。所以，廣大教育工作者在雙減背景下不斷地探索教學(xué)新方法，嘗試去優(yōu)化課堂。“雙減”對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的指導(dǎo)文件，它讓我們看到了教育本應(yīng)是什么樣子的，課堂本應(yīng)是什么樣子的。學(xué)生應(yīng)該在一種輕松愉悅的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，他們應(yīng)該有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，并積極探索知識(shí)，求知若渴，這才是教育最應(yīng)該呈現(xiàn)的樣子。

在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，一個(gè)典型的問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)。對(duì)我國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)屬于第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，本就會(huì)受到母語(yǔ)遷移的影響。加之，身邊都是說(shuō)漢語(yǔ)的環(huán)境，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言練習(xí)條件，這種種均影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。在雙減政策下，對(duì)初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行優(yōu)化極為必要。這一階段的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響非常大，故需積極響應(yīng)雙減政策的號(hào)召，優(yōu)化英語(yǔ)課堂，減少作業(yè)量，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，讓他們能快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

減壓力、減作業(yè)量，而不減英語(yǔ)教育質(zhì)量。基于此，全面優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，找到提升教學(xué)質(zhì)量的方法。同時(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓他們?cè)谡n堂上積極配合教師，在課堂外，主動(dòng)拓展英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力十分必要。

四、 雙減背景下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)方案

（一）開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)，提高教師核心素養(yǎng)

學(xué)校要開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，講解教育部對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求以及培養(yǎng)目標(biāo)并進(jìn)行考核。同時(shí)，全面深入地分析雙減政策，使教師深入了解并熟知教學(xué)培養(yǎng)方案，改進(jìn)英語(yǔ)課程設(shè)置，增加培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、思維品質(zhì)、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力等學(xué)習(xí)內(nèi)容。中學(xué)之間可以加強(qiáng)合作，相互學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)方法和技巧，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。信息時(shí)代，學(xué)校可以創(chuàng)建資源共享平臺(tái)，英語(yǔ)教師通過(guò)平臺(tái)相互分享優(yōu)秀教學(xué)資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn)。此外，教師自身也要主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)線上聽(tīng)課、影視作品等提高自身的英語(yǔ)水平和教學(xué)能力，深入了解國(guó)外文化，收集與課程相關(guān)的文化素材。

（二）創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雙減政策本身就強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，而不是在重重壓力下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是在課堂上為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。不過(guò)，僅通過(guò)教材、錄音機(jī)難以創(chuàng)造英語(yǔ)情境，教師要借助信息技術(shù)，將多媒體引入教學(xué)中。教師要學(xué)會(huì)制作多媒體課件，將收集到的素材加入課件中，使課堂內(nèi)容更豐富。在上課的前幾分鐘，通過(guò)課件播放本節(jié)課的文化背景相關(guān)視頻和音樂(lè)，使學(xué)生靜下心來(lái)，沉浸到視頻內(nèi)容中，在課程開(kāi)始后，可以很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師也可以通過(guò)生活中的真實(shí)事件創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的事情更感興趣，通過(guò)和學(xué)生一起談?wù)撜鎸?shí)事件，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第七單元《Will people have robots？》時(shí)，教師可以在上課之前播放視頻，介紹近年來(lái)機(jī)器人的發(fā)展?fàn)顩r，給人們的生活帶來(lái)哪些影響。教師也可以聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)圖片展示各行各業(yè)的機(jī)器人，讓學(xué)生討論生活中見(jiàn)過(guò)哪些機(jī)器人。通過(guò)創(chuàng)造課堂相關(guān)的情境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近實(shí)際生活，可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式單調(diào)乏味，學(xué)生的參與度不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。信息時(shí)代，各行業(yè)都順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改進(jìn)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)方式，教師也要借助信息技術(shù)，對(duì)授課方式進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。科技信息中的多媒體承載了圖像、音頻和視頻等信息，內(nèi)容豐富，可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的素材，非常適合運(yùn)用到英語(yǔ)課堂上。教師要學(xué)會(huì)制作多媒體課件，在制作課件時(shí)充分考慮初中生心理活動(dòng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)加入圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在制作課件時(shí)要注意不要設(shè)置過(guò)多的切換技巧和裝飾，以免分散學(xué)生的注意力。首先，去掉機(jī)械地重復(fù)記憶單詞、短語(yǔ)環(huán)節(jié)，適當(dāng)刪減板書(shū)內(nèi)容，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)該部分內(nèi)容，節(jié)省的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但重要的以及難度大的知識(shí)依然要通過(guò)板書(shū)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和深入講解。其次，播放課文音頻代替教師閱讀。將課文根據(jù)內(nèi)容分頁(yè)在課件上展示，結(jié)合音頻切換課件，讓學(xué)生結(jié)合音頻主動(dòng)了解課文內(nèi)容，記錄并提出不理解的地方，教師對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講解，改變以往逐句講解的方式，節(jié)省課堂時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。最后，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教師要結(jié)合課程內(nèi)容，巧妙設(shè)置互動(dòng)主題，使學(xué)生在交流探索中靈活運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

例如，在進(jìn)行人教版新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)第六單元《An old man tried to move the mountains》的教學(xué)活動(dòng)之前，教師要上網(wǎng)收集愚公移山相關(guān)的視頻、圖片以及音頻素材，制作出頁(yè)面簡(jiǎn)潔、內(nèi)容豐富的課件。在上課前，播放愚公移山的影視片段，使學(xué)生了解愚公移山的原因，提供良好的學(xué)習(xí)情境。上課之后，教師通過(guò)重復(fù)播放課文音頻，結(jié)合課件呈現(xiàn)的課文內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，畫(huà)出生詞和其認(rèn)為比較重要的短語(yǔ)、句子，記錄遇到的問(wèn)題。針對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，然后教師對(duì)課文進(jìn)行講解，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)出文章的重點(diǎn)內(nèi)容。在講解as soon as， instead of等短語(yǔ)的用法以及so...that...句型時(shí)，放在文章里面講，使學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解，用板書(shū)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化這部分知識(shí)的理解。互動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生用so...that...和unless造句交流，互相指出其他同學(xué)的錯(cuò)誤，提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的語(yǔ)法內(nèi)容的掌握。

（四）教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)不能只關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力，要開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的價(jià)值。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)注重反復(fù)灌輸考試重點(diǎn)內(nèi)容，然后進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，這些內(nèi)容脫離實(shí)際生活，忽視了英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)大量的機(jī)械練習(xí)逐漸固化，聽(tīng)說(shuō)能力得不到提升，對(duì)新知識(shí)的理解消化漸漸出現(xiàn)困難，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大。教師要在課堂上結(jié)合所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)加入一些時(shí)事新聞，和學(xué)生一起用英語(yǔ)討論，增加學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，同時(shí)使英語(yǔ)走進(jìn)生活，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。教師在講解語(yǔ)法時(shí)，也要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行舉例，努力拉近英語(yǔ)與真實(shí)生活的距離。通過(guò)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)身體感官加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

例如，在進(jìn)行人教版新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)第九單元《Have you ever been to a museum？》的學(xué)習(xí)時(shí)，講述have been句型用自身去博物館或?qū)W生去博物館的經(jīng)歷舉例，將英語(yǔ)課堂帶入實(shí)際生活中。教師可以通過(guò)圖片展示美國(guó)自然歷史博物館、大都會(huì)藝術(shù)博物館、故宮博物院、西安博物館的建筑、館內(nèi)藏品，讓學(xué)生結(jié)合圖片運(yùn)用學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句型進(jìn)行對(duì)話交流，提高聽(tīng)說(shuō)能力，鍛煉英語(yǔ)思維。

（五）改進(jìn)課后作業(yè)，補(bǔ)充完善課堂內(nèi)容

課后作業(yè)對(duì)提高課堂教學(xué)有很大的作用，教師要順應(yīng)教育雙減要求，精心布置英語(yǔ)作業(yè)，提高課堂教學(xué)效果。以往的初中英語(yǔ)教師沒(méi)有意識(shí)到課后作業(yè)的重要性，布置作業(yè)比較隨意。作業(yè)內(nèi)容大多為單詞、短語(yǔ)的抄寫(xiě)和大量的習(xí)題練習(xí)，作業(yè)質(zhì)量不高。不同的學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力也不同。以往的布置作業(yè)的方式，沒(méi)有考慮學(xué)生的差異性，導(dǎo)致部分學(xué)生覺(jué)得作業(yè)簡(jiǎn)單，部分學(xué)生覺(jué)得作業(yè)太難。學(xué)生無(wú)法通過(guò)課后作業(yè)消化理解課堂所學(xué)內(nèi)容，做了很多作業(yè)占用了大量的時(shí)間依然無(wú)法提高英語(yǔ)能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情逐漸被耗光。教師根據(jù)習(xí)題準(zhǔn)確率來(lái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)方式過(guò)于單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，不利于提高課堂教學(xué)效果。教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組布置作業(yè)。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的小組，作業(yè)要注重鞏固復(fù)習(xí)課上內(nèi)容以及以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。對(duì)英語(yǔ)水平很好的學(xué)生，作業(yè)要注重課外知識(shí)的拓展以及文化素養(yǎng)的提升。對(duì)英語(yǔ)水平中等的學(xué)生，作業(yè)要注重提高學(xué)生的知識(shí)總結(jié)歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握得一般的知識(shí)，制訂復(fù)習(xí)規(guī)劃。通過(guò)分層次布置作業(yè)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，使學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備豐富，從而提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在布置人教版新目標(biāo)九年級(jí)第六單元《When was it invented？》的課后作業(yè)時(shí)，基礎(chǔ)比較薄弱的小組學(xué)生，要求其課后掌握單詞表的單詞以及重點(diǎn)短語(yǔ)、句子，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)過(guò)去式的用法，做少量的練習(xí)。英語(yǔ)水平很好的學(xué)生，要求其課后閱讀教師下發(fā)的課外閱讀材料，復(fù)習(xí)七、八年級(jí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，運(yùn)用課上所學(xué)知識(shí)口述一篇文章，不少于八句話。對(duì)英語(yǔ)水平中等的小組學(xué)生，要求其運(yùn)用課上重點(diǎn)內(nèi)容編寫(xiě)對(duì)話和其他同學(xué)溝通交流，做適量的練習(xí)題，寫(xiě)一篇不少于80字的作文，描述某件東西的發(fā)明相關(guān)內(nèi)容，要用到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過(guò)分層布置作業(yè)，使不同英語(yǔ)水平的學(xué)生都能通過(guò)課后作業(yè)提升能力，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高后續(xù)的課堂教學(xué)效率，從而提高英語(yǔ)課堂質(zhì)量。

五、 雙減背景下，優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

積極響應(yīng)雙減政策的號(hào)召，這是每一位教育工作者應(yīng)該做的，因?yàn)檫@樣，能全面提升教育質(zhì)量。秉持雙減政策對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)對(duì)作業(yè)布置、教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，可活化課堂，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，也便于教師明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，明白教育究竟要培養(yǎng)何種人才。繼而在英語(yǔ)課堂上滲透各種能力培養(yǎng)，讓學(xué)生既可以掌握足夠多的英語(yǔ)知識(shí)，又能靈活應(yīng)用這些知識(shí)。全面學(xué)習(xí)、認(rèn)真踐行雙減政策，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，意義重大。

六、 結(jié)語(yǔ)

為了減輕初中生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，英語(yǔ)教師要改進(jìn)教學(xué)方式，善于運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生感受到被重視，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂上主動(dòng)探索、解決遇到的問(wèn)題，使自身的思維品質(zhì)、英語(yǔ)運(yùn)用能力、英語(yǔ)水平得到提升。教師也要注重課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，通過(guò)分層次布置作業(yè)，提高學(xué)生的課后學(xué)習(xí)質(zhì)量和信心，從而提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

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