勞動價值篇：樹立正確勞動觀念
——摘自《勞動教育箴言》

追溯歷史發展，從遠古時代的鉆木取火、神農氏教民稼穡到現代文明的云數據、人工智能，都是人類勞動的智慧結晶。人類勞動始終貫穿于社會生產的發展和實踐之中，勞動創造了歷史，勞動改變了世界。本篇以樹立正確的勞動價值觀為出發點，收集整理了偉大的思想家、革命家關于勞動的至理箴言，其中闡釋了勞動和勞動教育的意義。

勞動模范有三種作用，即帶頭作用、骨干作用和橋梁作用。

——《毛澤東哲學著作學習文件匯編》

◆箴言釋義◆

勞動模范是社會發展和生產實踐主體中的先進分子和標兵榜樣。黨中央向來高度重視發揮工人階級的主力軍作用，發揮勞動模范的示范帶動作用。自黨的十八大以來，習近平總書記針對勞動模范、勞模精神、勞動精神、勞動教育發表了一系列重要論述，“勞動模范是民族的精英、人民的楷模”“我們要在全社會大力弘揚勞動精神，提倡通過誠實勞動來實現人生的夢想、改變自己的命運”，要“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。這些重要論述將勞模精神提升到了一個新的高度，既豐富了勞模精神的時代內涵，同時又凸顯了勞動模范的時代價值。

在現在的教學實踐中，一些學校忽略了勞動模范的榜樣引領作用以及勞模精神同其他精神文化在價值觀念引領作用和精神內涵等方面的差異，沒有結合在校師生的實際情況，采用統一的教學模式，致使教育效果未能盡如人意，沒有達到預期效果。2020 年3月，《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念。將學習勞動模范、發揚勞模精神融入教育具有現實意義，可以有效發揮其強大的精神力量，培養當代青年樹立正確的價值觀，踐行社會主義核心價值觀，實現中華民族偉大復興的中國夢。

勞動創造世界，科學也是體力勞動和腦力勞動的產物。

——《周恩來選集》

◆箴言釋義◆

勞動力，即人的勞動能力，它既包括腦力因素也包括體力因素，勞動力的耗費必然表現為腦力勞動和體力勞動的總和。在機器大工業時代，其勞動形式以體力勞動為主；而在當代經濟社會，人們勞動的形式已經發生了較大變化，在勞動力構成中，腦力勞動所占的比例越來越大，已經占據主體地位。作為價值實體的抽象勞動就是 “人的腦、肌肉、神經、手等的生產耗費”，也就是說，創造價值的勞動始終都是勞動者的腦力和體力的統一，既包括腦力勞動也包括體力勞動。在勞動過程中，腦力因素和體力因素結合在一起共同發揮作用，腦力的耗費必須通過體力勞動才能作用于勞動對象并得到實現，沒有體力勞動，腦力勞動只是紙上談兵。任何勞動都是勞動者腦力和體力的支出，其區別僅僅在于腦力和體力支出的量和比例不同。

獎勵模范的好的工人，是為著教育廣大的群眾用新的態度來對待新的勞動。

——《劉少奇選集》

◆箴言釋義◆

“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗，全社會都應該尊敬勞動模范、弘揚勞模精神，讓誠實勞動、勤勉工作蔚然成風。”這是習近平總書記的殷殷期望。廣泛汲取先進人物、榜樣人物的事跡素材，挖掘各個崗位上涌現出來的典型人物事例，宣傳勞模故事，大力弘揚勞模精神，推廣勞動教育先進事跡和典型經驗，進一步強化大國工匠、勞動模范、時代楷模、最美人物、身邊好人等的榜樣示范引領作用，釋放勞動者風采的時代正能量，是在全社會共同營造熱愛勞動、尊崇勞動的教育氛圍和社會風尚的重要內容。

如春風化雨滲透于勞動者的日常生活，浸潤滋養廣大勞動者的心靈深處，有利于引導全社會“學習勞模、尊重勞模、祟尚勞動”，形成通過腳踏實地、辛勤勞動創造幸福生活、實現人生價值的正確導向，成為人們特別是青年一代的共同追求。