安全經濟學課程思政建設探索

趙 玲，郭志國

（1.江西省礦業工程教學示范中心，江西 贛州 341000；2.江西理工大學資源與環境工程學院，江西 贛州 341000）

2020年，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用。專業課程作為高等學校課程體系的重要組成部分，在課程思政建設中起著舉足輕重的作用，通過課程思政與思政課程同向同行，形成協同效應，可以實現全方位、全過程、全員育人，達到立德樹人的實際效果。

目前以課程思政為主要目標的教學改革已成為高等教育改革的重要組成部分。安全經濟學是安全工程專業的一門基礎性較強的綜合性課程，既有基礎理論，又有應用理論及技術手段和方法。本課程包括安全經濟學原理、事故損失計算、非價值因素的價值化方法、安全效益、安全經濟貢獻率的分析、安全經濟管理與決策等內容。不僅安全工程專業的學生需具備這方面的知識，而且消防工程、防災減災工程等專業的學生也有必要學習和借鑒本課程的理論、思想和方法。因此，制訂安全經濟學的思政目標，在優化課程內容基礎上深度挖掘其所蘊含的思政元素并隱性融入專業知識教學中，實現立德樹人是教學改革中面臨的重要課題。

1 融入思政目標的安全經濟學課程建設思路

目前在校大學生多為“00”后，主要優點為個性突出、思維多元化、信息接收途徑廣、喜歡新事物等，也存在目標現實、以自我為中心、抗挫折能力較弱、精神匱乏、是非分辨能力差、理想信念弱化等不足。……