校企合作下高職院校創新創業型人才培養路徑探討

摘? 要：高職院校是為國家培養各種專業化人才的搖籃，隨著創新創業教育改革在高職院校的不斷深入，有關部門對高職院校人才培養提出了新的要求。校企合作是近年來流行的一種人才培養模式，在該模式的帶頭下高職院校培養了大量的創新創業型人才。然而，由于高職院校本身的特點，在人才培養過程中面臨著一些問題。該篇文章，就這些問題進行了分析和探討，并對高職院校的人才培養給出了一些合理的策略，希望對相關人士有所幫助。

關鍵詞：校企合作;創新創業;人才培養

1.校企合作對于高職院校開展創新創業人才培養的重要性

1.1有利于提高學生的競爭力

國家創辦高職院校的宗旨是培養更多的實用型人才，要求高職院校的學生具有一定的實踐能力，并且能夠適應社會發展的需求。然而，在實際教學中，相當一部分高職院校套用本科院校教學模式，在教學過程中向學生灌輸大量的理論知識，而忽視了學生實用技能的培養。這種現象導致了學生不能緊跟企業及社會發展的需求，從而造成了大量教學資源的浪費。如果采用校企合作的模式來培養人才，則可以有效的避免上述問題。如果在高職教學的教學活動中，相關的企業積極介入，則可以讓學校根據企業的實際需求來對學生進行培養。同時，校方也可以根據企業的崗位以及項目等情況，在校企合作的過程中加入多元化的創新創業實踐教育活動。校企合作模式和以最大程度的提高學生的綜合素質，并且不斷提升學生的創新與創業能力，從而讓學生在步入社會之后具備一定的競爭力。

1.2有利于把握人才培養方向

各高職院校在與企業進行合作的過程中，一定會與企業中很多行業進行接觸。在接觸過程中，相關的教學工作者可以充分利用此機會，了解企業所需的創新人才類型以及各崗位所需要的必備技能。校方可以根據企業的需求采用定制化的方式來培養人才，并且可以有針對性的制定相應的課程。在與相關的企業進行充分接觸之后，校方可以明確人才的培養方向，從而用最少的教學資源，培養出最多的符合社會需求的人才。

2.校企合作培養創新創業型人才過程中存在的問題

2.1創新創業的理念不足

從高職院校的特點來看，在其培養人才的過程中注重實用技能型人才的培養。在與企業展開合作之后，高職院校會以企業的需求為標準進行人才的培養。這種培養模式雖然有助于學生盡快適應企業的需求，提升自身的競爭力。但是由于相關專業有著極強的固定性，因此，該模式限制了學生的自主創新能力，讓學生在工作中只知道機械的工作，忽略了工作中的改革與創新。

2.2相關課程體系并不完善

在校企合作模式的引導下，相關的高職院校開設了現代學術班與創業型學歷班。這兩種班型更注重學生實踐能力的培養，并且教學的內容都是根據企業可以提供的創業項目而制定的。但是由于學生缺乏相關基礎課程的支撐，讓他們很難快速的掌握相關的技能，從而沒有達到預定的教學效果。

3.校企合作背景下創新創業型人才培養策略

3.1深入推行校企合作，并加強對學生的管理

在推行校企合作的過程中，相關的高職院校應當提高理論知識水平，認識到校企合作模式對于學校發展的重要意義。在合作的過程中，要杜絕形式主義，將各方面工作落到實處，以市場的需求為準調整相關專業的設置，并且積極改進教學方面的內容，從而加深學校與企業之間的合作程度。

學校與企業之間應當積極探討可行的合作模式，并在合作過程中注重對創新創業型人才的全面培養。學校方面可以與企業經過友好協商而建立利益共同體，在保障雙方利益的前提下，深入的展開相關的合作。在合作的過程中，學校方面可以從企業獲取相關的資金以及設備。在這些資金以及設備的支持下，首先對相關的教學工作者進行培訓，讓他們熟悉企業的工作流程并且了解企業的需要。企業方面可以為學生提供一線實習崗位的資源，并且鼓勵在學生實習的過程中進行創新。學生在企業就業，可以降低企業的人力資源成本，并且樹立高職院校的品牌形象，從而構建校企利益的共同體。在合作的過程中，校方與企業方面應當構建完善的聯動機制，要及時的溝通并且解決存在的分歧，明確雙方的權利與義務。高職院校在與企業合作時應當遵守相關的法律法規，避免因為校方失誤而給企業造成不必要的經濟損失。

在合作的過程中，校方應加強對學生的教育管理工作。要有針對性的對學生進行世界觀、價值觀、就業觀的教育，從而培養學生理論結合實踐能力。學校方面可以派專人對學生的心理進行輔導，讓學生對企業有認同感。學校方面應當引導學生，在實習的過程中要遵守企業的相關規章制度，要積極向熟練的工人進行學習，從而不斷提高自身的綜合素質，為將來出入社會奠定堅實的基礎。

3.2推動創新創業教育與專業教育相融合

為了培養出更多高素質的人才，學校方面應當積極推動創新創業教育專業教育相融合。學校方面可以在全校范圍內樹立創新創業教育的意識，讓廣大師生都能積極參與到活動中來。高職院校可以制定相應的教學模式，將輔導員、專業導師、企業導師聯合起來共同完成對學生的教育。在教育的過程中要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，從而不僅讓學生具備過硬的專業知識。

在教學活動過程中，學校方面應當采取必要措施保障學生的安全。在校企合作模式的引導下，學生要進入企業進行實習，由于高職院校學生的特點，很難了解企業具體的生產流程。在學生進入企業實習之后，學校領導層應當與其負責人密切溝通，制定合理的措施，讓學生在安全的范圍內進行實習，從而避免安全生產事故的發生。

此外，學校方面還可以制定多元化的評價體系，不以專業和成績作為對學生學習成果評價的唯一標準。在校企合作模式的引導下，學校方面可以和企業方面共同對學生在實習過程中表現進行評價，從而更全面的了解學生的實習情況，讓學生各方面素質得到充分的提高。

在與企業進行合作的過程中，學校也應當注重教師隊伍的打造，讓學生和教師共同參與到企業的生產活動，促進教師隊伍的成長。將創新創業教育專業教育相融合，可以讓學校、學生、企業三方都能獲得相應的收益，達到國家對于人才培養的要求。

結語

在全面創新的大背景下，高職院校依托校企合作平臺，開展創新創業型人才的培養工作，有利于讓學生在教育過程中增加競爭力，也響應了國家有關部門的號召。在校企合作的背景下培養創新創業型人才是高職院校的一項創舉，當然，由于各方面的原因，該項舉措在落實的過程中會存在著一些問題。對此，相關的教育工作者應當采取合理的措施，解決這些問題，從而為社會培養出更多的創新創業型人才，為社會主義現代化建設事業添磚加瓦。

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2021年度湖南省教育廳科學研究項目：人工智能背景下職業院校學生成長管理的研究與實踐（21C1240）

武衛，男，1964年5月生，湖南長沙人，本科? 職稱：一級實訓指導教師 研究方向：機械