鑄魂育人，潤物無聲

蔣守周

摘 要：踐行正確道德觀，具備較高的守法意識，是每個公民所具備的基本素質，只有具備良好的道德修養與遵紀守法的意識，為建設和諧社會有重要的價值和意義。要想保證每個人具備良好意識，必須從小進行教育和培養，所以在小學階段需要道德觀培養，發揮出道德與法治教育的優勢，為養成良好意識、提升道德素質水平有重要的意義。基于此，在小學道德與法治教學中，重視道德觀培養，是每一位教師的重要作用，為小學生綜合素質提升產生積極的作用。

關鍵詞：小學道德與法治;道德觀;培養;教學

小學道德與法治是重要的課程之一，所以每個學校和教師都必須提起足夠的重視，其屬于系統化的課程，加強學生的思想道德教育活動，促進人員素質的提升，給社會培養高素質的人才，為和諧社會構建以及社會的全面發展起到積極作用。因此，教師應該重視小學道德與法治教學活動，采用先進教學模式，加強小學生的道德觀培養，提高教育教學水平，為現代教育事業全面發展積極作用。

1.小學道德與法治教學現狀分析

自從新中國成立之后，我國開始全面建設法治社會，構建現代社會主義新中國。縱觀社會發展歷史，道德與法治都是社會發展的重要組成部分，貫穿在整個人類社會文明發展史中，對于國家的發展和壯大存在重要的意義和價值[1]。但是當前社會持續發展之下，世界上各個國家和地區都有著很大的差異，因為地區發展不均衡、貧富差距較大等，導致道德與法律知識教育上有很大的差異，所以不同地區的價值觀、道德觀上有很大的差異，影響社會發展。小學生處于身心發展高速階段，對于任何新鮮事物有強烈的好奇心，容易受到社會不良思想的侵蝕，所以必須全面落實小學道德與法治教學中的道德觀教育，引領學生思想上的變化，讓學生實現德智體美勞全面發展，為社會主義中國建設與發展產生積極的意義。

2.小學道德與法治教學培養學生道德觀的意義

在目前教育教學中，德育教育是首要開展的，尤其是現代社會教學中，對于道德品質方面教學有著更高的要求，必須在符合目前社會道德發展規律之下，養成良好的道德觀，實現知識內話和行為習慣的養成。小學正在處于思想、意識形成的重要時期，道德觀也處于關鍵性形成階段，可塑性較強，所以教師應該充分了解學生的實際情況，重視小學生的道德觀的培養，引領小學生的全面發展和進步[2]。小學道德與法治課堂內容比較多，教學內容和小學生的生活實際存在很大的關聯性，教師結合實際教學的需要，分析了解小學生的身心特點，展開針對性的教學活動，從而可以引領小學生的思想意識提升以及發展，給社會培養棟梁之材。

3.小學道德與法治教學培養道德觀的培養策略

3.1選擇合理教學方式，重視學生的道德思維方面的培養

在小學道德與法治教學中，應該重點突出以人為本的思想觀念，發揮出立德樹人教育理念的優勢，所以教師必須要做好每一節課的教學，重視道德與法治教學效果的提升。因此，在小學道德與法治教學實施中，教師要明確教學起點，重視教學案例的引入，才能更好的提高教學效果。教師分析了解小學生的年齡、認知情況、行為等特點，確定合理的教學內容，從而可以實現因材施教，促進教學質量和水平的提升，以更好的促進道德觀的培養。比如在人教版一年級道德與法治的第十五課《分享快樂》的教學中，教師先對教學內容展開全面的分析，發現通過應用游戲教學的方式，在課堂上組織開展互動游戲，學生在游戲活動中學習和了解課堂內容，并且能夠主動和同學分享[3]。這種教學方式更加的靈活，明確教育教學的目標，在教學中更好的體現出教學的優勢，不僅能獲得知識，還會感受到學習的快樂，提高學生的道德思維素養，實現學生總體素質的培養和提升。

3.2充分結合生活實際，重視學生道德意識培養

在小學道德與法治教學實踐中，道德教育與法治教育是核心，這些教育活動中都能夠培養學生的道德觀，具備良好的生活習慣與行為習慣[4]。基于此，在小學道德與法治教學中，教師應該緊密貼合教學的實際情況，根據需要進行案例教學，重視的道德觀意識的培養，實現道德思維的豐富和培養，才能保持較高的素質。比如在人教版小學一年道德與法治課本第6課《花兒草兒真美麗》，對于小學生在生活實際中的花草展開教學，并且可以引領小學生進入到大自然中觀察花草，學習植物的基本知識，對于大自然有深深的熱愛之情，并且能夠激發出學生的學習欲望，能夠主動保護自己生活中的花草植物，愛護生態環境，養成良好的環保習慣，為改善自然與生態環境有極為重要的意義[5]。

3.3教師為學生樹立良好道德榜樣

在教育教學的過程中，教師一直都是主導性的，起到引導與教育學生的作用，特別是處于小學階段的學生，會不自覺的模仿成年人，所以教師的行為習慣以及道德水平對于學生的影響是巨大的，教師應該重視自身道德意識建設，才能更好的引領學生的改變與提升。因此，小學道德與法治教師應該重視自我提升，具備較高的道德意識，不管是日常教學活動還是對待學生方面，都要發揮出道德與法治教學的優勢，改變學生的思想道德品質，有良好的道德觀，才能更好的提高學生的綜合素質，為社會輸送更多高質量的人才。

4.總結

小學道德與法治教學中，應該重視道德觀的培養，以教材為根本，選擇合理的教學模式，發揮出現代化教育方式的優勢，同時還要重視教師的引導和促進的作用，只有如此，才能樹立良好的道德觀念，發揮出教育引導的作用，促進小學生綜合素質提升，給社會提供高素質人才，為實現社會主義事業全面發展產生積極意義。

參考文獻

[1]劉穎.小學道德與法治教學落實愛國主義教育的路徑探索[J].吉林省教育學院學報，2021，37（12）：25-28.

[2]單小華. 法治意識在小學道德與法治教學有效滲透研究[C]//.2021教育科學網絡研討會論文集（六）.，2021：180-182.

[3]林邦寧. 如何在小學道德與法治教學中滲透“責任擔當”[C]//.2021教育科學網絡研討會論文集（六）.，2021：496-498.

[4]林建雄.信息化背景下小學道德與法治教學中核心素養的融入策略研究[J].教育信息化論壇，2020，4（11）：78-79.

[5]茍雪梅.談小學道德與法治教學如何走進學生生活[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（10）：169-170.