淺析素質教育背景下提升高中體育教學質量的途徑

李超群

摘 要：隨著素質教育的深化與新課程改革的推進，提升高中體育教學質量的要求也越來越高，成為了培養學生良好運動習慣、增強身體素質的必然選擇。高中體育對于學生而言，一方面可以使學生掌握科學的運動技巧，另一方面則能夠使學生在陽光體育、快樂體育中感受體育運動帶來的益處。因此，本文圍繞著分層教學的開展、趣味性的提升、多媒體優勢的發揮等展開體系化闡述，希望對教師的教學實踐工作提供有益的借鑒。

關鍵詞：高中體育;素質教育;差異性;參與感;體育視野

素質教育的提出與深化，為提高體育教學效率、質量打開了新局面。素質教育要求學生綜合素質的全面發展，體育課程在其中發揮著重要的作用，不僅可以讓學習科學文化知識的學生能夠得到短暫的放松，還可以使學生在體育運動中達到“文明其精神，野蠻其體魄”的效果。有鑒于此，教師應當致力于高中體育教學有效性的提升，通過分層教學的進行，提升教學的針對性、學生運動的目標感，為實現學生體育核心素養的有效培養創造有利條件。

一、尊重學生差異性，積極開展分層教學

在素質教育背景下切實提升高中體育教學質量，有賴于對學生客差異性的尊重，在此基礎上有利于分層教學的開展，同時提高體育教學項目的針對性，使學生能夠在發揮運動自主性與主觀能動性的前提下，更為積極主動的投入到體育運動中來。受諸多主客觀因素影響，學生在長期的體育鍛煉中形成了不同的身體素質，這對分層教學提出了更高、更迫切的要求?；诖?，教師可以采用小組合作體育教學的方式，立足于學生的主客觀條件，將學生劃分為了不同的體育小組，從而將分層教學、精準施教的理念落到實處。

例如，在引導學生練習“足球”時，這節課的體育項目對學生的運動自主性、協作運動能力提出了較高要求。在教學過程中，我首先根據學生的客觀運動素養、主觀個人意愿，將學生劃分為了若干個運動小組，并引導學生樹立“新時期合作運動共同體”的觀念。而后引導學生發揮主觀能動性與小組合作能力，對足球運動過程中的核心理論、主體作用、通力合作等進行了深入探索，并結合自身優勢，對于相關內容進行高效訓練，并在交流討論與互學互鑒中交流心得、經驗共享，進一步深化了學生對足球運動的認知程度。

二、提高教學趣味性，提高學生運動參與感

在素質教育背景下切實提升高中體育教學質量，還有賴于教學趣味性的提升，在此基礎上有利于激發學生對體育運動的興趣，從而提高學生在運動過程中的參與感、代入感等。常言道：“興趣是最好的老師，同時也是提高學生運動積極性的有力‘法寶’?！闭\如此言，教師應當遵循寓教于樂理念，通過多樣化體育游戲的引入，讓學生邊游戲邊運動、邊運動邊提升，將趣味體育、高效教學的核心理念貫徹到體育實踐當中，進一步培養學生的體育核心素養。

例如，在引導學生練習“籃球”時，這節課的體育項目具有較強的趣味性，同時也適用于體育游戲的引入。在教學過程中，我首先為學生做了問題式的課前導入，即“籃球作為受眾廣泛、極具趣味性的體育項目，對反應能力、敏捷度的提升等十分有利，那么你們都了解哪些籃球游戲呢？在實踐中又會有怎樣的快樂呢？”受此影響，學生結合自身對籃球的理解，在理論型內容與親身實踐中，對此有了基本的了解。與此同時我組織開展了“友誼第一，比賽第二”的趣味化籃球比賽，比賽的進行同樣遵循了分層劃分、精準施教的理念，在趣味化的籃球比賽中，學生的參與感得到了顯著的提升，產生了很好的運動效果。

三、利用多媒體優勢，拓寬學生體育視野

在素質教育背景下切實提升高中體育教學質量，同樣還離不開多媒體教學優勢的發揮，在此基礎上有利于將相對靜態化的體育運動知識，以動態化、可視化的方式呈現在學生面前。與此同時，有利于將學生的視覺感官與聽覺感官調動氣啦，讓學生了解到更為廣闊、多元的體育運動，進一步開拓學生的體育運動視野?；诖耍處煈斃枚嗝襟w教學模式中的聲情并茂、動靜相宜優勢，引導學生在可視化的環境中精確掌握體育運動技巧，為后續運動素養的實質化飛躍創造有利條件。

例如，在引導學生練習“乒乓球”時，這節課的體育項目有利于鍛煉學生的反應能力、敏捷度，并進一步培養運動自信心。在教學過程中，我首先利用多媒體設備，為學生播放了一段奧運會乒乓球比賽的視頻，將學生多重感官調動了起來。而后采用圖文結合的方式，將握拍方法、發球技巧、打球要領等進行了詳細講解，在學生腦海中留下了深刻的印象。而后在乒乓球實踐中，要求學生結合多媒體課堂上了解到了相關知識，運用到乒乓球實踐過程中，將“從認識到實踐，再從實踐到深化認識”的理念，貫徹到了乒乓球運動過程中，極大的提高了學生的運動效率與質量。

總而言之，構建優質高效、趣味橫生的高中體育課堂，不僅是落實素質教育、新課程改革的必然選擇，同時也是激發學生對體育運動興趣、實現運動效率與質量雙向提高的必由之路。有鑒于此，教師首先應當樹立與時俱進的教學思維、樹立實事求是的教學作風，尊重學生的客觀差異性，通過分層教學、精準施教、趣味教學的積極開展，促進學生運動水平的有效提高，將素質教育背景下構建高效體育課堂的理念落到實處。

參考文獻

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