淺析提高初中數學教學有效性的策略

牙政穩

摘 要：隨著社會的快速發展，教育界也隨之發生了變化，在新課表的背景下，要求著教師應具備相應的教學能力，同時也對教學過程中的課堂教學效率做出相應的要求。在這樣的背景下，如何提高教學課堂的教學效率，成為了當下數以萬計的教學從事者需要面對的問題。在實際的教學當中要有效提高教學效率，那么就要對舊的教學模式進行突破，并且通過轉變教學觀念來進行教學效率的提高。因此，本文就提高初中數學教學有效性的策略展開論述。

關鍵詞：初中數學 課堂有效性 教學策略

數學作為研究現代科技不可或缺的重要工具，生活中隨處可見的使用工具，其對人類社會的發展起到重要推動作用。數學伴隨學生一生的求學之路，是初中必學科目之一，也是教師與家長極其重視的科目。教師理應正視學生在數學學習方面所遇到的困難，提出正確的策略。只有教師在初中數學教學課堂上提高有效性，學生才能更好地從教學課堂上汲取更多有效的數學學習知識，繼而獲得學習成績的提高。

1、分析當下初中數學教學有效性缺乏的主要表現及原因

隨著新課程改革的實施，對教學內容的有效性提出了一定的要求，但在實際初中數學教學中仍缺乏有效性，其具體表現為：首先，教學內容過于理想化。在教學課堂上，教師對于自身教學內容的無法合理地調節與改善，導致學生與教師的步伐無法共同前行，呈現教師思維飛速前進，學生思維掉隊現象，繼而影響整個教學計劃的完成度。其次，學生主觀性的相對欠缺。教師設計的教學內容，不夠新穎與創新，過于傳統或老化，缺乏激情，無法足夠吸引學生的感官，導致學生的學習興趣淡然，在課堂上思維散落無法凝聚，注意力不集中，從而影響學生的整個數學學習效率。最后，教學方法形式主義。教師使用的教學方法呈現形式主義，毫無實效性可言。教師對自身的教學方法用心缺失，只講究表面功夫，沒有實打實的研究教學方法，從而導致教學課堂的無效性。學生對于數學學習的理解深度、認知能力、掌握度與熟練度等都沒有足夠得到有效地提升，反而呈其反向發展。從而影響整個教學的有效性。

2、探究提高初中數學教學有效性的措施

2.1構建一個合理的教學情境，注重課堂與書本的融合

在初中的教學課堂中，由于教學內容的枯燥與乏味，致使學生的學習注意力之渙散，學習效率之低下。基于這點，提出問題是設計教學情境的核心，教師可以嘗試在課堂上提出靈活多變的教學問題，從而引起學生的思考與探討，調動學生的學習興趣，繼而帶動整個教學課堂的學習氛圍與進度。

比如在進行人教版數學七年級上冊第四單元《幾何圖形初步認識》這一章節的教學時，教師可以提出什么是幾何圖形，哪位同學到黑板上畫一畫的問題，加大學生投入課堂學習的力度，調動學生的學習積極性。回歸書本，重視課本的研究，厘清課本的基本框架，聯系目錄內章節之間的關系，憑借知識點確認教學內容，根據書本中的例題尋找恰當的習題，在課堂上與學生探討二者，并使學生實現思維的跳動，在面對由例題變化而來的習題時，靈活變通，真正掌握知識。

2.2聯系實際生活，提升數學課堂教學的有效性

學習數學知識是為了讓學生能夠更好地在實際生活中去解決各種各樣的問題，也是為了讓學生開展更高難度的學習。那么，將實際生活中所能涉及的數學問題引入到教學課堂中，讓學生能夠身臨其境，將學習數學就是為了考試的學習態度轉變成為學習數學是為了能夠更好地在實際生活中去解決問題這一學習態度，從而讓學生能夠端正學習態度。除此之外，通過引入生活中各種各樣的問題以及因素，讓學生能夠拉近與數學之間的距離，有效地消除數學與生活化的距離，也能有效地消除學生與數學知識之間的距離，讓學生覺得學習數學并非一件苦難的事情，只要肯花心思去思考，認真聽講，就能有效地提高數學學習能力以及學習效果。

比如在進行人教版七年級上冊第三單元《一元一次方程》的教學時，在正式講解一元一次方程的相關知識時，教師可以先引入一些生活中關于方程的簡單問題，比如：“一個人買了東西A價格為x元，然后又買了東西B，已知B的價格是7元，且B的價格是A價格的兩倍再多一塊，那么A的價格即x是多少”引導學生對問題進行思考并作答。用生活中的實例讓學生能夠更深刻地理解到一元一次方程的真正含義以及未知數x所代表的內容，更有利于教學工作的展開，從而實現數學課堂教學有效性的提高。同時，從另一層面來說，這樣的教學方法，也可以讓學生形成數學知識可以有效解決生活實際問題的意識，提升對數學知識學習的興趣，從學生自身方面有效提高課堂有效性。

2.3適當反思自己，夯實自身功底

教師在教學過程中，遇到不順心的時候可以適當反省自己，三省吾身，思考自身問題所在。凡事皆有過錯，作為教學課堂的主體，教師要反思在與學生互動溝通的過程中是否出現了問題，導致課堂教學的逐漸無效性。教師自身設計的課堂內容、課堂目標、課堂計劃等是否做到事無巨細，完美無瑕，記錄課堂方法的不足，不斷完善與改進。此外，教師應夯實自身的功底，課前熟練操行課堂步驟，課后回想課堂所出現的不良狀況。在閑暇之余，建議閱讀一些教育類的優秀書籍，在優秀成功人士的指導與借鑒下，正確擺正自己的錯誤與不足，加深與學生的課下溝通與交流，深度分析學生學習過程中所遇到的問題并一一解決。只有教師在自身層面不斷反思自己，夯實自身功底，才能有效提高教學的有效性。

結束語

綜上所述，要有效地提高初中數學課堂教學效率，要立足于實際情況，根據學生的實際情況進行教學，打破傳統的教學模式以及教學理念，讓學生能夠以多樣化的方式來接受枯燥的數學知識教學，從而真正做到有效提高數學課堂的教學效率。

參考文獻

[1]霍永峰.試談初中數學課堂教學有效性的提高策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（06）：239-240.

[2]嚴復旭.基于學生核心素養發展的初中數學課堂教學[J].科技資訊，2020，18（29）：126-127+130.DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2003-5356-2804.