小學英語教學中培養學生文化品格的實踐策略

吳育慧

摘要：現階段，小學英語學科的教學活動越來越注重培養學生的學科素養。就英語學科而言，教師需要重點培養學生的語言能力、學習能力、知識遷移能力以及文化品格等綜合能力。其中文化品格是幫助小學生更好掌握英語語言的重要部分，需要英語教師積極將其落實到學科教學中。基于此，本文就以小學英語學科為例，探究了有效落實文化品格教育內容的路徑，以期幫助小學生更好地完成英語學科的學習活動，提升該學科的教學質量。

關鍵詞：小學英語;文化品格;培養路徑

在教育事業不斷改革進步的當下，小學階段的英語教學活動需要注重進一步落實改革措施，幫助小學生全面理解英語學科內容，充分結合教育領域的發展情況，保證英語教學活動的質量。為此，學生英語教師需要深刻認識到現階段文化品格教育內容，在小學英語學科教學中的現狀，并科學制定有效提升文化品格教育質量的策略，幫助小學生更好地認識中外文化的差異，于此同時對優秀文化積極的認可和認同，為小學生未來投入到全球化發展的奠定良好的基礎。

一、激發小學生學習英語的興趣，為培養文化品格創造條件

現階段的教育活動，越來越注重尊重學生的個體差異，避免將教學內容強硬的塞給學生。為此，在落實文化素養教育內容的過程中，小學英語教師需要注重激發小學生學習英語的興趣，在興趣的基礎上，將學生學習的焦點集中在英語課堂上，在此基礎上滲透文化品格的教育內容。小學階段的英語教學活動，是學生英語的啟蒙階段，這一時期的教學效果對其接下來的學習活動有著較大的影響。為此，小學英語教師需要注重提升教學內容的趣味性，以此激發他們學習的積極性。

比如，小學英語教師可以借助閱讀教學活動，組織學生閱讀有趣的英語繪本，并結合語音的方式，將繪本內容通過聲音傳遞出來。通常情況下，小學生的英語繪本內容充滿趣味性，并且所朗讀的內容也具備一定的故事性，能夠極大地吸引小學生的閱讀和傾聽的興趣。在此過程中，英語教師可以選擇一些中外文化介紹的內容，幫助小學生在英語環境下，理解彼此之間的文化差異，并結合正確的引導，幫助小學生正確看待本地文化和國外的文化，為文化品格的養成奠定基礎。與此同時，小學生英語教師還應該借助文化差異，培養小學生的交際意識，在平時的生活中注重搜集相關的內容，培養小學生對文化的洞察力，引導他們對不同的文化進行客觀的評價。

二、注重結合生活中的文化元素，落實文化品格的培養活動

任何一種文化的形成都需要以實際的生活為基礎，并在生活和生產的變動下，實現精華與糟粕的區分。為此，小學生英語教師在落實文化品格教育的過程中，需要注重引導學生進行實際的體驗，在體驗中實現文化品格的內化。這就需要英語教師對教學內容進行生活化處理，結合英語教材內容，挖掘實際生活中的文化教育內涵，充分體現文化品格的實質。結合英語學科的特殊性，教師需要在教學活動中，注重營造英語氛圍，使我國的小學生的能力在模擬的場景下，深入理解其他國家的文化，為落實文化品格培養內容創造條件。

比如，在英語環境下的名字，需要將自己的姓放在最后面。這一點與我國的姓氏文化有著較大的差別。此外，在稱呼長輩的過程中，英語文化也需要將對方的稱謂放在前面，姓氏放在后面，比如：Uncle Sam，而我國則是稱謂：王叔叔。結合這一文化差異，小學英語教師需要注重調整學生的學科思維，使他們正確運用中英文化差異。因此，英語教師可以充分結合實際生活中的文化元素，幫助小學生進一步聯系生活實際，幫助他們更好地學習英語文化、體驗英語文化并學習英語文化的基本內容，為落實文化品格的培養活動奠定基礎。

三、注重強化教師隊伍文化素養，為文化品格的落實奠定基礎

在教育理念不斷更新的當下，小學英語教師所具備的教學理念和綜合實力，對教育活動有著較大的影響。為此，在落實文化品格教育內容的過程中，英語教師需要注重提升自身的教學實力，積極轉變教學方式，注重總結和挖掘英語學科中的文化元素，立足于英語教材內容，緊密結合英語教學目標，幫助學生打好英語文化品格的基礎，為其更好地學習英語知識奠定基礎。對此，小學英語教師需要注重深入理解中英文化內容，從自身做起汲取文化中的精華內容，并幫助小學生對我國的傳統優秀文化有正確的認識，在認同本土文化的基礎上，了解和鑒賞國外文化中的精髓。通過這樣的措施，小學英語教師能夠為學生設計高質量、高水平的英語文化品格培養內容。

四、結語

綜上所述，在小學英語教學活動中滲透文化品格的培養內容，有利于幫助小學生更充分的學習英語學科。對此，英語教師可以結合英語閱讀活動，激發小學生學習英語的熱情，并注重結合生活元素，落實文化品格的培養，此外還需要注重提升自身的綜合能力，為提升文化品格教育質量創造條件。

參考文獻：

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