民間游戲在幼兒園大班中的應用意義探索

張雷

摘 要：大班時段的幼兒對游戲活動有著極為強烈的親近感與參與感，他們在做游戲時，不僅享有著不竭的動力，且頭腦意識、思維專業(yè)也處在更加靈活的程度。為了更進一步提升幼兒園游戲教育的有效性，教師則可以將“民間游戲”帶入到教育環(huán)節(jié)當中，讓孩子們在做游戲的過程里，逐步養(yǎng)成濃厚的參與興趣、形成較強的運動能力，以及養(yǎng)成較為堅實的傳統(tǒng)文化、民俗文化以及常識知識的功底。

關鍵詞：幼兒園;大班幼兒;教師;民間游戲

國家教育領域的日漸發(fā)展壯大，使得越來越多的社會人士開始關注幼兒園大班的游戲教育，對教師群體提出更高標準教育要求的同時，也在極大程度上促進著教師教育理念、教育方法的變革。本文，將從幼兒園大班教育的角度出發(fā)，簡要分析民間游戲在該學段教育工作中應用的重要意義與產生的效果，以供相關教學工作人員參考借鑒。

一、巧用民間游戲，培養(yǎng)孩子參與興趣

興趣是大班孩子從事、參與一些活動的第一推動力，培養(yǎng)孩子的游戲參與興趣，不僅可以充分調動孩子自身的主觀能動性，還可以有效提升幼兒園游戲教育工作所產生的實際效果。為了達成這一教育目的，教師便可將輕松、歡樂的民間游戲帶入到教育環(huán)節(jié)當中，讓孩子們在做游戲的過程中，感知學習的樂趣，養(yǎng)成參與的興趣。

例如，教師開展游戲教育活動時，可以選用丟手絹、過家家、堆積木等游戲作為載體。活動開始前，教師需要對游戲方法、游戲規(guī)則作出淺顯易懂的講解，讓所有孩子都可以清晰知曉游戲的內容與方法。游戲時，教師應將主導權交給孩子們，讓大班幼兒可以在游戲中盡情“放飛自我”，而教師則需要肩負起監(jiān)督與指導的責任，監(jiān)督旨在保障趣味游戲的安全性，指導旨在保障趣味游戲的有效性。教師選用強度較低、運動量較小的民間游戲作為教育的載體，既有利于豐富幼兒園游戲教育的表現(xiàn)形式，還有利于煥發(fā)孩子們的游戲活力，進而實現(xiàn)了大班幼兒參與游戲的興趣的養(yǎng)成。

二、巧用民間游戲，提升孩子運動能力

游戲教育不僅可以促進幼兒智力、思維的發(fā)育，還能夠助力幼兒運動能力、身體機能的成長。幼兒園教師開展游戲教育時，同樣需要注重幼兒運動素質的培養(yǎng)。對此，教師則可以針對性地選擇不同強度的民間游戲作為載體，并在這一過程當中，逐步提高所有孩子的運動功底。

例如，教師開展運動主題的民間游戲活動時，可以將園中的孩子們劃分為運動能力較強、適中、較弱三個層級。活動開始前，教師應帶領全部幼兒進行熱身運動，避免他們在后續(xù)的游戲中，由于身體預熱不足而產生意外傷害;活動進行時，教師則需要根據(jù)孩子們的實際運動水平，安排相應的民間游戲項目。如，運動能力較強的層級，教師可以安排該部分孩子進行“搶蘿卜”的游戲，即，將該層級的幼兒劃分為多個小組，每組提供5棵“蘿卜”，小組成員進行搶奪，最后獲得“蘿卜”數(shù)最多的小組獲得勝利;運動能力適中的層級，教師可以安排該部分學生進行“趣味接力”的游戲，即，教師將該層級的幼兒劃分為多個3人小組，而后，以跑步、跳躍、跳高等方式進行接力比賽;運動能力較弱的層級，教師則可以安排他們進行跳房子、拋繡球、踢毽子等游戲。教師根據(jù)大班幼兒的實際運動能力選定相應的民間游戲，既尊重了孩子們客觀存在的運動能力差異，又讓所有孩子都在其原有的基礎上獲得了提升，進而實現(xiàn)了大班幼兒運動能力的整體增長。

三、巧用民間游戲，奠定孩子文化功底

民間游戲本就有著極為多樣的表現(xiàn)形式，而民俗游戲便是其中最具代表性的分支。該類游戲，不僅極具樂趣，并且還存在著一定的傳統(tǒng)文化知識。幼兒園教師開展游戲教育活動時，便可以對民俗游戲當中潛在的文化內涵進行深度挖掘，讓孩子們在做游戲的過程中，學習傳統(tǒng)文化知識，傳承傳統(tǒng)民俗文化。

例如，教師開展游戲教育時，可以對其階段進行拆分。如，“打燈謎”這一民間（民俗）游戲，前一階段，教師可以帶領孩子們進行游戲，由教師提出燈謎，孩子們開動腦筋，思索燈謎的答案;后一階段，教師則需要對該項游戲背后的傳統(tǒng)文化知識作出講解，如，講解“打燈謎”這一民俗活動的由來，闡釋“打燈謎”所對應的傳統(tǒng)節(jié)日，解析“打燈謎”這一民間游戲開展的意義。在教師“教導”的基礎上，教師還可以給予大班幼兒一定的自主權，讓孩子們自主思考，自己參與過、了解過的哪一游戲也與“傳統(tǒng)文化”有關，具體的游戲方法是什么。教師將民間游戲與傳統(tǒng)文化進行整合，既有利于充實孩子們的學習生活，還有利于增長游戲教育的知識性，進而奠定了大班幼兒未來學習、成長所必需的文化知識功底。

綜上所述，幼兒園教師靈活運用不同的民間游戲作為游戲教育的載體，既有助于豐富教育工作的表現(xiàn)形式，還有助于強化大班幼兒對學習樂趣、游戲樂趣的感知，促進幼兒智力、思維、身心機能成長發(fā)育的同時，又為幼兒園游戲化教育的發(fā)展起到了尤為重要的推動效果。

參考文獻

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