新課程下生活化教學策略在小學數學中的實踐探討

歐彩江

摘 要：近年來隨著我國教育制度的不斷改革與創新，在小學階段數學生活化教學方法已然成為了教育工作者研究的首要任務。數學作為小學教學中的主要內容，與學生的生活緊密聯系。要想提高小學數學教學的效果，教師需要創造生活化的教學環境，加深學生對不同數學知識的了解。在此過程中，教師還要加強對數學教學內容的整合，保證此學科的生活化，在強化小學數學教學效果的同時，促進學生的全面發展。數學屬于一門實用性非常強的學科，其直接影響著學生日后的學習和生活。同時，由于數學的抽象性較強，如果教師不掌握小學數學的教學方式，會對整體教學效果帶來不利影響，也無法對學生的數學素質進行綜合性培養。由于數學內容比較復雜，教師只有對其中的內容進行生活化創新，才可以加強學生對數學知識的深入了解和學習，進而保障整體教育教學的有效性。

關鍵詞：新課程下;生活化教學;小學數學;實踐探討

引言

數學知識比較抽象，對于知識儲備較少，理解能力不強的小學生來說雖然所學知識是最基礎的內容，但是仍然存在學習的難度。所以，教師要運用生活化教學方式，把抽象的數學知識體現在現實的生活中，方便學生更好地理解所學知識，并及時掌握所學知識，使學生的學習效率得到提高。

1小學數學教學生活化的重要性

1.1提高了學生的實踐能力

要想滿足核心素養理念的要求，小學數學教師需要由核心素養出發，加強對學生綜合素質的培養，創新以前的教學方式。在具體的數學教學中，加強對學生各項能力的培養，如數學思維能力和實踐探索能力等。生活化教學方式在數學教學中的有效應用，可以將生活化案例等引入數學課堂的教學中，在此基礎上構建和生活密切相關的數學課堂，主要是為了加深學生對數學知識的理解，提高整體的教學效果，進而不斷強化學生的生活實踐能力。

1.2提高了課堂教學效果

現階段，為了保證小學數學教學的有效性，不僅要創新教學方式，還要對數學內容進行整合，保證整體教學的生活化，提升學生自身的學習能力。同時，教學生活化還可以提升學生自身的技能，實現當前的教育目標。這就需要小學數學教師科學應用生活化教學方式，促進理論與實踐的有效結合。同時，實現小學數學教學生活化，還能夠改變過去理論型人才培養模式，從而進一步提高課堂教學的效果。

2在小學數學教學中運用生活化教學方式的現狀

2.1教師對生活化教學方式的認識不足

部分數學教師的教學思想受到傳統教學的影響，以提高學生的成績為主，在教學方式上還是以傳統教學方式為主，也沒有使用生活化教學方式來提升學生的學習興趣。教師沒有意識到在課堂教學中激發學生學習興趣的重要性，這就導致學生課堂學習中注意力容易分散，對數學學習的興趣較低，教學水平也得不到提高。教師對生活化教學方式的認識不足，使學生在現實生活中應用能力較差，學生的應用能力得不到培養，學生的思維能力、探索能力等各方面的能力也得不到有效的拓展，長時間在沒有吸引力的課堂上學習，就會阻礙數學教學的發展。

2.2教學情境設置比較形式化

新課改后生活化教學方式的提出和使用，導致部分教師在教學情境設置上過多地使用生活情境。部分教師教學情境的設置比較形式化，為了實現生活化教學對于一些無法設置情境的教學內容也進行設置，在教學中起不到實際的教學價值，也沒有深入了解學生的實際生活，設置出不符合學生學習的情境，這種教學情境無法激發學生的學習興趣，還可能會使學生對于所學知識的理解難度增大。

3小學數學教學生活化的開展策略

3.1組織開展生活化的教學模式

在小學數學教學過程中，教師要善于從生活的角度出發，引導學生在思想上重視數學學習，理解數學知識，將自己所學的數學知識應用在實際問題的解決過程中，實現數學知識的實用性價值。傳統的教學模式早已無法滿足學生的學習所需，教師需要重視教學模式的創新，豐富課堂教學形式，提升學生的課堂參與意識，為學生營造一種輕松愉悅、積極向上的學習氛圍，提升數學教學的質量。小學時期的學生對新鮮奇特的事物充滿了好奇，教師要把握學生的年齡特征，在教學過程中采取不同的教學模式，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，在內容的選擇上要做到貼近實際生活，為學生提供豐富多彩的學習活動。教師可以借助多媒體進行教學，將復雜難懂的數學知識通過視頻、圖片的形式直觀地呈現在學生面前，調動學生的視覺神經和聽覺神經，給學生留下深刻的印象，在此過程中，教師還需要進行教學場景的創新，加強數學學科和實際生活的聯系，將抽象的知識具體化、形象化，開展具有針對性的數學教學，給予學生學習的主動權，進而充分提升小學數學教學的效率。

3.2注重加強學生的生活化體驗

生活化的教學模式在小學數學教學中有著十分廣泛的應用，教師需要了解生活化教學的內涵，引導學生開展生活化的數學學習，加強學生的生活體驗，從而幫助學生獲取更多的數學知識，提升數學學科和實際生活之間的聯系。我們都知道實踐才能出真知，在數學學習過程中，學生需要積極地參與到實踐體驗的過程中，這樣才能加深學生對知識的印象，這對數學學習十分有幫助，在日常教學過程中引導學生積極開展生活化的體驗。教師需要將生活經驗當作教學的出發點，在此基礎上設置數學問題，引導學生思考，開發學生的思維，分析相關問題，得出解決問題的方法，從而用生活體驗幫學生形成良好的數學思維，提升學生的數學能力。

結語

進行小學數學教學生活化的實踐研究是十分有必要的。教師需要認識到當前數學教學發展的主要趨勢，引導學生開展生活化的數學學習，幫助學生獲得良好的學習體驗，提升學生的實踐能力，在此過程中構建和諧的師生關系，從而實現小學數學教學有效性的提升，促進學生今后的學習和發展。

參考文獻

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