試論初中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

張濤

摘 要：社會(huì)的進(jìn)步、國家和民族的發(fā)展都離不開教育，優(yōu)先發(fā)展教育也是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的首要任務(wù)。而現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，教育離不開信息技術(shù)和發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。就目前的教育背景而言，教育者需要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使其在教育系統(tǒng)中發(fā)揮最大的作用，使教育普及化和便捷化。且信息技術(shù)在初中化學(xué)中的應(yīng)用，能使學(xué)生以通俗易懂的方式學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生改變對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)的看法，熱愛化學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

一、信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中的作用

1.信息技術(shù)使學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)變得容易

在化學(xué)中，不僅有肉眼可見的化學(xué)現(xiàn)象，也有肉眼不可見的物質(zhì)變化。這類知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中晦澀難懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難點(diǎn)。如當(dāng)學(xué)生剛剛接觸到“分子的結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，由于教材中只有圖片，學(xué)生無法更好地了解分子的形成過程。教師在解釋這一章時(shí)也會(huì)感到明顯的困難。而信息技術(shù)進(jìn)入化學(xué)之后，教師可以利用信息技術(shù)作為教學(xué)工具，通過多媒體輔助演示，向?qū)W生展示分子的形狀和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正感受微觀粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡，更方便將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的圖像使學(xué)生理解。再如“蠟燭復(fù)燃”實(shí)驗(yàn)。由于明火太危險(xiǎn)，教師可以通過播放視頻向?qū)W生展示如何實(shí)現(xiàn)蠟燭的再點(diǎn)火，以及再點(diǎn)火的原理。通過多媒體信息技術(shù)，原本枯燥、晦澀的知識(shí)變得生動(dòng)易懂，學(xué)生能加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，通過自己的觀察，也可以提出問題，培養(yǎng)敢于求真、敢于提問、敢于探索的學(xué)生。

2.信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)

中學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)。化學(xué)的性質(zhì)使一些學(xué)生對(duì)化學(xué)失去了興趣。一旦學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這將阻礙學(xué)生成績的提高和教師教學(xué)的進(jìn)步。在教學(xué)中，可以通過運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的化學(xué)課堂。通過多媒體學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸體會(huì)到化學(xué)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體幫助學(xué)生建立一個(gè)完美的討論環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都參與其中，采用小組合作，共同探索的方法，學(xué)生通過交流不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)。初中生可以從生活中接觸到的化學(xué)中學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生知道化學(xué)是生活中不可缺少的。例如，當(dāng)學(xué)生在第一節(jié)課，老師可以使用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，可以實(shí)現(xiàn)在家里，和使用信息技術(shù)來傳達(dá)信息給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以形成一個(gè)化學(xué)的最初印象，引入話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心。

3.信息技術(shù)能優(yōu)化課堂，營造實(shí)驗(yàn)課堂氛圍

在教學(xué)過程中，最困難的事情是激發(fā)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如何使學(xué)生在課程開始時(shí)就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是一個(gè)值得教師反復(fù)探索的問題。如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“化學(xué)與環(huán)境”一章的內(nèi)容，教師可以利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示環(huán)境污染正在發(fā)生，例如空氣污染、水污染、塑料難降解等環(huán)境污染，并通過視頻介紹如何處理這些環(huán)境污染，如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解決這些環(huán)境污染。通過觀看圖片或視頻，學(xué)生們?cè)诓恢挥X中意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性，他們的道德素質(zhì)也得到了提高。且化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，有些知識(shí)點(diǎn)只能通過實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生。且由于一些學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，化學(xué)課程所需的教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備不充分，不利于化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。但在信息技術(shù)普及的今天，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以通過播放視頻來實(shí)現(xiàn)。營造實(shí)驗(yàn)課堂氛圍，使化學(xué)課程更加生動(dòng)具體。

4.信息技術(shù)提高了課程的容量

通過對(duì)信息技術(shù)的熟練運(yùn)用，教師們節(jié)約了教師在課堂上寫板書和畫畫所浪費(fèi)的時(shí)間。多媒體信息技術(shù)的方便，使得教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示大量的知識(shí)。多媒體信息技術(shù)還可以提供各種顯示解決方案，如圖片、音頻和動(dòng)畫。與傳統(tǒng)講座相比，學(xué)生將通過視覺和聽覺兩方面來獲得知識(shí)。圖片展示比語言描述更生動(dòng)真實(shí)，更能吸引學(xué)生。總之，通過多媒體信息技術(shù)的教學(xué)，教師可以在課堂上講解多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。多媒體信息技術(shù)還有助于教師加快課程進(jìn)度。同時(shí)，由于多媒體信息技術(shù)的獨(dú)特性，它也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有廣泛的用途。多媒體技術(shù)還容易吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)生更注重自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。且多媒體信息技術(shù)也減輕了教師的壓力，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松。

二、在初中化學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

首先，信息技術(shù)不能取代教師的地位，要合理使用信息技術(shù)。信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用給教師帶來了便利，但不能改變的是信息技術(shù)只是作為教學(xué)輔助手段使用，不能完全取代教師的講課。有些教師完全依賴信息技術(shù)在課堂上帶來的便利，不注重課堂效果和學(xué)生的反饋，對(duì)課堂的范圍產(chǎn)生了負(fù)面影響。完全依靠信息技術(shù)的便利，師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)較少，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和課堂效率。總之，合理使用信息技術(shù)，不要片面追求方便和速度，要了解信息技術(shù)的定位，讓信息技術(shù)成為輔助講解的工具，讓信息技術(shù)凸顯教師的作用。因?yàn)楹侠硎褂眯畔⒓夹g(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)能力。其次，黑板書寫不能被信息技術(shù)所取代。教師經(jīng)常使用的PPT已經(jīng)成為課堂的重要組成部分。化學(xué)方程和計(jì)算過程是初中化學(xué)課中不可缺少的內(nèi)容。這些是ppt無法替代的。很多老師喜歡用PPT來教學(xué)，用PPT代替黑板上的書寫，但是PPT只能給學(xué)生展示結(jié)論，而不是過程。如果老師在教學(xué)過程中只使用PPT，學(xué)生將無法掌握很多計(jì)算過程。PPT當(dāng)然有它的方便，但是老師講解中學(xué)化學(xué)過程時(shí)不能離開黑板或黑板上的字。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的目的是幫助師生減少疏離感，不斷優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程。最后，視頻實(shí)驗(yàn)不能替代所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過視頻向?qū)W生播放實(shí)驗(yàn)步驟已經(jīng)成為化學(xué)課的一部分。也許是條件不允許，或者這個(gè)實(shí)驗(yàn)太危險(xiǎn)了。有些老師把初中需要知道的實(shí)驗(yàn)全部通過視頻展示給學(xué)生，減少了實(shí)驗(yàn)的數(shù)量。在此過程中形成存在的危險(xiǎn)和一些教學(xué)資源的節(jié)約。然而，使用視頻回放而不是讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生無法感受到化學(xué)的真正神奇。不能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。對(duì)于一些現(xiàn)象明顯、風(fēng)險(xiǎn)低的實(shí)驗(yàn)，教師必須組織學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不是僅僅依靠視頻回放。

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