淺談在中職程序設計課中培養學生的工匠精神

付世杰

摘 要：素質教育背景之下，教師在開展專業課教學的過程中，不僅要注重對學生專業知識與技能的傳授，還要注重培養學生精益求精、追求卓越、勇于創新的工匠精神。中職學校肩負著為社會培養技能型、實用型人才的重要責任，更應當重視對學生工匠精神的培養，不斷提升學生的綜合素質。本文對中職程序設計課中培養學生工匠精神的具體方向與策略進行了深入的探討。

關鍵詞：中職;程序設計課;培養;工匠精神

工匠精神不僅是一種值得人人學習的敬業精神，也是人類文明的基礎。在人類文明發展的歷史長河之中，工匠精神發揮著極其重要的作用。而在未來社會當中，工匠精神也是推動經濟高速發展與社會進步的重要力量。對于中職教師而言，其肩負著為社會培養技能型、實用型人才的重任，因此，應當重視對學生工匠精神的培養，培養具有注重細節、追求完美、具備良好創新精神的高素質人才。

一、在中職程序設計課中培養學生工匠精神的具體方向

1.端正態度，培養愛崗敬業的職業態度

想要在任何崗位上做好工作，首先應當有正確的態度。在中職學校中，普遍存在學生對待學習的態度不夠積極，尤其是計算機專業的學生，很多學生往往將其主要精力放在打游戲上面，而沒有認真動腦筋學習專業知識與技能。這樣發展下去，學生走上工作崗位之后，往往不會具有認真敬業的職業態度，對于其以后的發展很是不利。因此，專業教師應當注重在課堂教學的過程中，培養學生愛崗敬業的態度。要讓學生懂得應該“干一行，愛一行”，并要認真負責地對待自己的工作，這樣才能在平凡的崗位上，做出不平凡的成績來。

2.精益求精，提升學生的專業技能

計算機專業當中的程序設計課程，涉及到語法和算法，比較復雜，學生學習起來會有一定的難度。因此，教師必須要培養學生精益求精的精神，不斷提升學生的專業技能，并要求學生們以匠人的態度，來嚴謹、規范地進行每一個知識的學習、每一個步驟的操作。

3.守正創新，培養學生可持續發展能力

計算機專業與其他專業相比，有著一定的特殊性，它是與時俱進的，隨著時間的發展，會有很多新的知識與技術推陳出新。因此，教師在進行程序設計課教學時，要注重對學生創新精神的培養與創新能力的發展，以使學生獲得可持續發展的能力，在以后走向工作崗位之后，能夠很好地適應社會的發展，立于不敗之地。

二、在中職程序設計課中培養學生工匠精神的有效策略

1.案例教學法

在開展程序設計課教學的時候，為了讓學生更好地理解相關知識，掌握相關內容，教師可以利用案例教學法，通過結合教學內容，為學生們舉出恰當而真實的例子。

例如：在進行面向對象的程序設計思想教學時，教師就可以把銀行客戶管理系統作為案例，來對學生進行相關內容的教學。然后從類和對象、數組類、類的組合、繼承與派生，以多文件結構編程等內容，分別舉出相應案例來進行講解。這樣，循序漸進、層層深入，能夠讓學生學習起來更加輕松。除此之外，教師還可以用銀行業務中客戶安全管理方面的問題為例，來讓學生進行探討，以培養學生嚴謹的工作態度與良好的職業素養。

2.類比教學法

隨著時代的發展，在互聯網技術高速發達的今天，很多互聯網新型犯罪層出不窮，而其中多數都是具備較高計算機技術的專業人才所為。由此可見，對計算機專業學生進行思想道德上的教育是很必要的。教師可以在開展程序設計課的時候，利用類比教學法的方式，來對學生進行思政教育，促使其有較高的職業道德素養，遠離犯罪，并積極捍衛網絡安全，打擊不法黑客。

例如：教師可以將社會當中一些不法黑客編寫攻擊程序的案例講給學生，諸如熊貓燒香病毒以及CIH病毒等，讓學生明白其惡劣性質以及嚴重影響，不僅能夠對計算機存儲數據、系統與軟件進行破壞，甚至能使整個網絡癱瘓，嚴重影響到人們的生產與生活，給社會帶來巨大的不必要損失。進而，教師還可以將世界黑客大賽當中的優秀作品拿出來，引導學生對其進行分析與研讀。這能夠讓學生感到震撼，體會到程序設計的極大魅力，進而促使學生努力奮發學習，不斷開拓創新。這樣，教師利用正反兩個方向進行類比的方式，幫助學生逐漸形成較高的道德素養，使其具備良好的職業操守。

3.項目教學法

為了更好地培養學生的工匠精神，教師可以在開展程序設計課的時候，利用項目教學法來讓學生積極參與進來。所謂項目教學法，就是在進行教學的過程當中，教師通過真實的項目來進行教學，讓學生在參與到項目的過程當中，進行專業知識和技能的學習。與傳統的教學方法相比，項目教學法從以課堂為中心轉變為以實踐操作為中心，由以教師為中心轉變為以學生合作為中心。這樣對于學生創新思維的發展與實踐能力的提升，有很好的促進作用。

結語

綜上所述，中職教師應當重視對學生工匠精神的培養，在教學過程中要突出職業教育特色，讓工匠精神覆蓋學生教育教學全過程。在授課過程中，要注重進行工匠精神的教學內容設計，讓學生潛移默化地接受工匠精神的熏陶。

參考文獻

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