“互聯網+”環境下學校會計實踐教學體系

摘要：中職教育在實踐的過程中已經迎來了全新的發展階段，在國家政策的引領下，辦學方向以及教學目標變得越來越明確。隨著教學改革的不斷深入，教學質量有所加強，但在這樣的教育背景下，中職人才在面對社會選拔時，仍有一些問題需要解決，畢業生們在市場上缺乏就業競爭力，為了能夠保證他們在市場發展中擁有一席之地，教師在進行教學實踐的過程中，仍需要向專業化的方向靠攏。為了順應社會的發展，經濟的建設，中職學校會計教學應側重于培養面向生產建設服務的會計人才，展開相應的實踐教學體系構建，迎接困難與挑戰。本篇文章，主要以互聯網+環境下學校會計實踐教學體系為中心，展開相關的分析與探討，首先對中職會計實踐教學現狀進行了分析，并結合教學實際確定切實有效的實踐教學體系構建策略，推動整體教學質量的提高，為學生的發展創造良好的平臺。

關鍵詞：互聯網+;教學環境;中職學校;會計專業

引言

所謂的互聯網+是將互聯網與社會經濟不同領域進行融合得到的一種全新的工作模式，實現技術水平的提升，保證工作效率，完成整體工作模式的升級，形成以互聯網為基礎的發展新形態。互聯網+正在改造著各行各業，影響著各行各業，會計行業也處于其中在這一背景下，網絡代理記賬在線，財務管理咨詢等服務衍生而來。作為中職學校在進行會計專業教學期間所展開的實踐教學，也應當順應時代的變化，迎接信息技術帶來的挑戰，運用互聯網的價值，實現傳統會計實踐教學的改造與升級，利用信息工具推動學生參與更多的實踐活動，培養他們的實踐能力與創新能力。

1中職會計實踐教學現狀

分析現如今中職會計專業課程實踐教學的整體情況了解到，占總學時的一半左右，其中包括了一些純實踐型的課程，如企業經營管理，沙盤實訓等內容，雖然實踐課時已經占據了總課時的一半，從數據上看起對于學生的培養應該能夠起到良好的效果了，但由于實踐教學體系缺少科學規劃，系統仍處于完善的過程中，實踐項目的獨立性過強，各個項目之間的聯系不能進行結合與滲透，影響了教學效率。除此之外，會計實踐教學手段仍以手工會計核算方式為主，大多都圍繞理論知識教學展開，與傳統課堂差異性不大，不符合當下教學理念的要求。對于校內會計實踐活動進行分析了解到，大多數都圍繞工業企業經濟業務展開，其內容過于單一，涉及到的范圍過于狹窄，選擇的考核方式與市場需求脫軌，學生所學習的內容在步入社會之后無法在工作中運用，同時，對學生實踐結果的評價過于單一，最終的成績評定不夠綜合，不滿足現如今互聯網+背景下會計工作的需求。

2"互聯網+"環境下學校會計實踐教學體系的構建策略

2.1建立多元化實踐教學體系

在互聯網+的大環境影響下，使得人們的生活變得越來越便利，更多新鮮的元素注入到了各個領域之中，教育教學領域也不例外，各種元素與實踐教學體系的融合，成就了教學新局面。在實際教學期間，作為中職教師應合理分配教學實踐，結合課上課下的作用，在利用課本知識的同時借助網絡教學資源，豐富課堂體系，拓展知識傳輸渠道，利用網絡聊天等學生們喜歡的交流方式，積極的組建各種實踐課程，真正的實現理論與實踐的結合，鞏固學生的基礎，提高他們的能力。另外，對于中職學校來說，在進行會計專業實踐教學體系構建的過程中，應當注重體系建設的全面性，與中職學校學生培養的目標契合。從不同的角度出發，看待問題了解問題，無論是理論教學還是實踐教學都有著屬于自己存在的價值，在進行各個體系教學平衡的過程中需要花費時間與精力，切忌急功近利，過程的積累與感悟大于結果。例如，在實踐的過程中，教師可以帶領學生深入到企業中或者是在課堂構建工作模式，帶入學生的情緒，使得他們真正的感受到自己步入工作后的那種狀態，提早感受工作環節，為后期進行實戰做好準備。另外，疫情當下很多學校由于這一原因無法正常授課，選擇了網上授課的方式，基于此，作為教師也應當順應環境的變化，打造網上平臺實踐課程，同時也滿足了現如今社會對于人才選拔的需求，與互聯網+背景下的會計教學理念相一致。

2.2與社會接軌展開實踐教學

互聯網+時代，所代表的是一個信息傳播速度非常快的時代，在科學技術的加持下，很多專業領域的整體水平有所提高，對于教育事業而言，其中那些具有限制性的教學理念已經不能夠滿足當下學生學習的需求了。因此，在進行中職學校會計專業教學的過程中，必須要與時俱進，進行各類教學體系的優化與升級，聯系社會發展、互聯網科技，做好教學模式的創新與優化，從多個角度出發完善教學整體。例如，在實踐過程中，首先要明確自身學校的優缺點，發揮優勢彌補不足，對教學過程中存在的弊端加以改正，多多的與兄弟學校進行交流，利用本地資源的便利性，做好優秀經驗的吸納，成為自身發展的一部分。另外需要關注的是，改革并不意味著完全拋棄之前的教學內容，應根據學生的接受情況以及學習情況展開綜合的衡量，對以往受學生歡迎且能夠起到滿意教學效果的地方加以保留，隨后注入新鮮的血液，融入新的教學理念，將網絡資源的力量發揮出來。例如，聘請各個企業的會計工作人員進行線上講座，與學生進行線上交流，在分享自身多年工作經驗的同時也能夠在學生心中樹立對本職業的理想信念，明確自己未來想要投身于的行業。

2.3優化教學思想

在創新中職學校會計專業實踐教學體系的同時，也會有著推動起整體教學進步的作用。分析會計實踐教學體系存在的作用了解到，主要是使得學生在步入社會以后能夠滿足用人單位對于人才選拔的多元化需求，這也是其中“實踐”的最終表現。基于此，在進行具體教學期間，應明確教學目標，確定培養學生的方向，站在會計專業崗位需求的教學，使得教學與實踐相結合。會計專業實踐教學具有一定的系統性，注重對學生專業能力的考察，秉承著以人為本的教育原則，貫徹落實教學思想，進行學生的因材施教，了解學生的個人能力以及整體學習情況，做出相應的實踐教學指導，使得學生整體核心素養的提升。

結束語

總而言之，隨著信息時代的到來，傳統事物必將受到新鮮事物的沖擊，淘汰一成不變的內容是必然趨勢。對于中職學校而言，其培養的學生都是側重點在于個人技術能力的提升，在教學期間要重視理論與實踐的結合，更要主要的是在實踐中鞏固理論知識，完善實踐教學體系，滿足社會選拔人才的需求。所以，必須要利用好時代給予的便利條件，抓住時代發展的契機，運用互聯網，實現教學模式的創新，培養出能夠在社會中立足并且能夠在崗位上運用自己能力發光發熱的人才，以此為建設中國特色社會主義國家而奮斗。

參考文獻：

[1]薛媛.“互聯網+”背景下高職會計實踐教學體系的構建[J].經貿實踐，2018（10）：309.

[2]陸培中，朱靜毅.“互聯網+”背景下高職會計課堂教學信息化實踐研究[J].山東農業工程學院學報，2018，35（02）：159-160.

作者簡介：

姓名：陳碧君，出生年月日：1978年8月7日，性別：女，民族：漢，籍貫：湖南隆回，學歷：大學本科，職稱：會計講師，研究方向：會計實踐教學，工作單位：清遠工貿職業技術學校。