播撒感恩的種子，收獲豐碩的果實

摘 要：一位名人在給其學(xué)生的回信中說：“希望你們都能懷著一顆感恩的心，珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，將來做對國家、對人民、對社會有用的人。” 感恩是人最基本的品德，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。陶行知先生提倡的教育理念是“愛滿天下”，而感恩教育又可以稱為“愛”的教育，它是一種情感教育和心靈教育。對幼兒進(jìn)行感恩教育的目的是培養(yǎng)幼兒的感恩之心。只有具備感恩的思想，幼兒才能收獲心靈的快樂，激發(fā)出無窮的力量。文章針對當(dāng)前幼兒缺乏感恩意識的現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的教育策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：感恩教育;教育啟示

作者簡介：徐冬群（1989—），女，江蘇省啟東市和睦幼兒園。

陶行知先生說，幼稚教育尤為根本之根本。幼兒階段是一個人性格、習(xí)慣、品德養(yǎng)成的重要階段，在幼兒階段進(jìn)行感恩教育有著十分重要的價值和意義[1]。

一、分析幼兒感恩意識缺乏的現(xiàn)象

從目前一部分獨生子女的家庭環(huán)境來看，幼兒接受道德教育的情況不容樂觀。幼兒“小皇帝”“小公主”的家庭地位以及家長重智力輕品德的教育觀念，很容易使幼兒養(yǎng)成以自我為中心的性格。很多幼兒只知道索取，不懂得給予，其感恩意識嚴(yán)重缺失。當(dāng)家長辛辛苦苦地給幼兒做了好吃的食物，買了好看的衣服，幼兒卻不懂感恩，認(rèn)為父母做的這一切都是理所當(dāng)然的，他們對周圍的一切不會感激，不會感動，也不會關(guān)心。

因此，我們要學(xué)習(xí)陶行知先生“愛滿天下”的教育思想，以此為指導(dǎo)，開展適合幼兒年齡特點的、可令其接受的感恩教育，讓孩子從小就養(yǎng)成感恩的意識，學(xué)會感恩教師、父母、同伴，感恩身邊所有幫助自己的人，甚至學(xué)會感恩自然，感恩祖國，感恩自己生活中的一切美好的東西。這樣，等他們長大以后，就能時時懷有一顆感恩之心，幸福快樂地生活。

二、尋找幼兒感恩意識缺乏的原因

（一）家庭因素

1.過分溺愛

在家庭教育中，部分家長會過分地溺愛幼兒，孩子的事情全部包辦代替，孩子的各種要求也都輕易滿足，這種簡單、單向的愛會使孩子養(yǎng)成一種錯誤的觀念，他們會覺得“只索取不回報”是正確的，也不需要感恩。

2.缺乏溝通

在現(xiàn)實生活中，很多家長與幼兒之間都缺乏有效的溝通交流。家長只想著讓幼兒健康快樂地成長，卻沒有真正走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。幼兒不了解父母的工作，也不了解父母的辛苦，這些都是家長不主動與幼兒交流造成的。只有讓幼兒了解父母的辛苦，并在生活中切身體驗到勞動的辛苦，幼兒才會理解父母為自己的成長付出了多少艱辛，才會用感恩的心來對待父母。

3.重智輕德

在教育幼兒的時候，部分家長只注重幼兒的智力開發(fā)，并不重視幼兒的思想品德教育，這樣容易導(dǎo)致幼兒發(fā)展不均衡。因此，我們要重視這個問題，不能只注重開發(fā)幼兒的智力，更要對幼兒進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣。

（二）社會因素

社會感恩教育的缺失也是造成幼兒缺乏感恩意識的重要因素之一。例如，幼兒在成長過程中接觸的各種媒體，很多都只注重宣傳經(jīng)濟利益的內(nèi)容，很少滲透關(guān)于優(yōu)秀思想品德的教育內(nèi)容，無法助力幼兒培養(yǎng)感恩之心。此外，在社會上，人們對很多事情都是站在成人的角度思考問題，因此也就忽視了幼兒的感恩意識教育。

三、開展感恩教育的方法

感恩教育包含“以情帶情”的情感教育和“以德帶德”的道德教育兩個層次。面對眾多幼兒缺乏感恩意識的現(xiàn)象，我們要積極行動起來，采取靈活多變的教育策略，開展感恩教育[2]。

（一）培養(yǎng)幼兒的感恩意識

要想培養(yǎng)幼兒的感恩意識，我們就得先讓幼兒對感恩形成深刻的認(rèn)識，這樣才能從認(rèn)知的層面讓幼兒識恩、知恩、感恩。因此，我們要引導(dǎo)幼兒了解和體會“恩”，這是幼兒形成感恩意識的基礎(chǔ)。我們要讓幼兒從各個層面感受他們所接受的恩惠，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)日常生活中自己所受到的恩惠，進(jìn)而深入體會“恩”的內(nèi)涵。

在幼兒園中，教師可以將感恩意識的培養(yǎng)融入教學(xué)活動中，如午睡前聽故事、午餐前的觀影活動等，這些都是幼兒喜歡的活動。教師可以選用簡短有趣、蘊含積極意義的寓言故事、童話故事，優(yōu)秀文人的感恩故事或生動有趣的動畫短片，等等，這能夠讓幼兒積極地參與其中，在觀看、聆聽動畫短片或故事時明白感恩的道理，從而在潛移默化中培養(yǎng)自身的感恩意識。此外，教師也可以通過游戲活動中的角色表演，讓幼兒學(xué)會理解他人的情感，從而感受父母對自己的無私奉獻(xiàn)。例如，在游戲“生娃娃”中，幼兒通過扮演“媽媽”的角色，可以初步感受媽媽懷孕的艱辛。

（二） 讓幼兒在點滴之中體驗感恩

陶行知說過：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”我們要讓幼兒體驗感恩，就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊發(fā)生的事，讓幼兒在點滴之中深刻認(rèn)識感恩的重要性。因此，我們要結(jié)合幼兒日常生活的點點滴滴，培養(yǎng)幼兒的感恩意識，讓他們能夠接受愛，并且也能付出愛。

1.主題活動滲透感恩教育

在幼兒園，我們可以結(jié)合中班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)感恩主題活動，滲透感恩教育，讓幼兒在主題活動中體驗和感受感恩的意義，從而培養(yǎng)幼兒的感恩意識。如“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，能讓幼兒了解大自然對我們?nèi)祟惖闹匾饔茫鼮槲覀兊纳嫣峁┝宋镔|(zhì)條件，讓幼兒明白保護自然環(huán)境的重要性，體驗大自然給予我們的恩惠，教育幼兒從身邊的小事做起，如不亂扔垃圾等，進(jìn)而培養(yǎng)其感恩之心。

2.生活中的小事是感恩的起點

幼兒生活中的小事是進(jìn)行幼兒感恩教育的良好教學(xué)資源。感恩教育可以融入幼兒的學(xué)習(xí)生活，以幼兒身邊的某一件事為切入點，幫助幼兒形成感恩意識。

例如，在開展以水果為主題的活動時，教師除了可以讓幼兒認(rèn)識水果的外形特征、味道、顏色等，還可以延伸到感恩教育的內(nèi)容，告訴幼兒這些味道甜美、營養(yǎng)豐富的水果是果農(nóng)們辛辛苦苦種出來的，我們要感謝他們，尊重他們……26EF5D53-8D3B-4E0C-8FDD-9709C006FE6F

再如，我們可以讓幼兒給自己生病的媽媽遞水拿藥，并告訴孩子這么做的理由：因為媽媽不但生了寶寶，還給寶寶做飯吃，幫助寶寶穿衣服，送寶寶上學(xué)，每天都很辛苦。除此之外，媽媽還要忙許多工作，所以寶寶要感謝媽媽，在媽媽生病的時候，要關(guān)心、幫助媽媽，讓她的身體早日恢復(fù)健康。

因此，我們要引導(dǎo)、教育幼兒將感恩意識轉(zhuǎn)化為行動，從小事做起，將感恩落實到日常行為之中。

3.節(jié)慶活動體驗感恩

中國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，其中很多重大節(jié)日都帶有感恩色彩，如國慶節(jié)、母親節(jié)、春節(jié)、重陽節(jié)……我們要弘揚優(yōu)秀節(jié)日文化，讓幼兒在這些特殊的節(jié)日里體驗感恩。

例如，在三月八日婦女節(jié)我們可以讓幼兒為母親送上親手制作的祝福卡片、對媽媽說聲“我愛你”、給媽媽一個擁抱等;在植樹節(jié)我們可以讓幼兒到空地上種植樹木;在國慶節(jié)我們可以讓幼兒體會祖國的繁榮昌盛及祖國帶給我們的美好生活;等等。

節(jié)慶教育活動能讓幼兒體驗感恩，并將感恩之心內(nèi)化為自己內(nèi)心深處的情感，從而培養(yǎng)幼兒的感恩意識，激發(fā)幼兒的感恩之情。

4.一日活動中體驗感恩

幼兒園教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都可以滲透感恩教育。例如，在晨間交談時，我們可以和幼兒聊一聊“我為大家做了什么”等話題，讓所有的幼兒都來分享自己付出的辛苦及收獲的快樂。有幼兒說：“有小朋友摔跤了，我扶她起來。”還有幼兒說：“我今天當(dāng)值日生，為大家掃地。”在吃水果和午餐時，我們可以開展“食物從哪里來”的活動，讓幼兒說一說自己的看法。通過討論交流，幼兒會明白食物來之不易，從而知道不能浪費食物，要學(xué)會珍惜糧食，并感恩為之付出的人。有幼兒說：“我們不能浪費每一粒米飯。”還有幼兒說：“農(nóng)民們種地的時候流了好多汗，我們應(yīng)該感謝他們的付出。”

在幼兒園的一日活動中，游戲是幼兒的主要活動，我們可以將感恩教育融入幼兒的游戲，引導(dǎo)幼兒通過游戲?qū)W會感恩。例如，在“我是爸爸你是媽媽”的游戲中，幼兒會嘗試給小寶寶喂食，抱著小寶寶走路等。通過角色扮演，幼兒體會到爸爸媽媽的辛苦，從而學(xué)會關(guān)心自己的親人，學(xué)會和他人友好相處，學(xué)會尊重他人的辛苦付出。

總之，我們應(yīng)積極開展感恩教育，培育幼兒的感恩意識，讓幼兒成為有情感、有靈性、有愛心的人。

（三） 家庭、社會、學(xué)校協(xié)同進(jìn)行感恩教育

感恩教育需要家庭、社會、學(xué)校協(xié)同進(jìn)行。陶行知先生的“生活教育”思想形成了社會教育的大教育觀，他主張學(xué)校、社會、家庭三者應(yīng)進(jìn)行協(xié)同教育。只有學(xué)校教育而沒有家庭教育是不行的，只有家庭教育和學(xué)校教育也是不行的，教育好孩子需要多方面的努力[3]。

感恩教育的目的是培養(yǎng)幼兒的感恩意識。我們應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒將感恩意識轉(zhuǎn)化為行動，讓孩子從小事做起，成為一個關(guān)愛自己、關(guān)愛他人及社會的人。例如，在幼兒園教育中，我們可以通過家園互動的方式，使學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來。在開展主題活動“春天里”時，教師除了可以讓幼兒在幼兒園里認(rèn)識春天，感受春天的美，還可以讓家長在家里與孩子開展相關(guān)的親子活動，如制作一些關(guān)于春天的卡片，看看春天的圖片，以及欣賞一些有關(guān)春天的歌曲等，通過活動讓幼兒學(xué)會尊重大自然，感恩大自然。

在幼兒園教育中，我們還可以與社區(qū)合作。例如，在“在超市里”這一活動中，我們可以帶領(lǐng)幼兒去社區(qū)的超市參觀，并且參與到購物中。這個活動可以讓幼兒明白超市工作人員的辛苦。在“端午節(jié)”這一活動中，我們可以請社區(qū)的工作人員來幼兒園和幼兒一起包粽子，讓幼兒感受過節(jié)的快樂氛圍，了解節(jié)日的一些風(fēng)俗習(xí)慣。在“交通規(guī)則”這一活動中，我們除了要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安全知識和交通規(guī)則，讓幼兒了解一些社會規(guī)則，還要帶幼兒到馬路上看警察指揮交通，讓幼兒了解警察工作的辛苦，從而明白在生活中要遵守交通規(guī)則，成為一名合格的小公民。這些活動需要學(xué)校、家庭、社會三個方面的有效支持，才能達(dá)到良好的教育效果。

四、實踐感恩教育的思考

（一）怎樣營造充滿愛心的教育氛圍

對幼兒進(jìn)行感恩教育，我們首先要營造溫馨且充滿愛心的教育氛圍，良好的氛圍能夠起到重要的作用，讓感恩教育事半功倍。

例如，在我們利用節(jié)日情景培養(yǎng)幼兒的感恩意識時，部分幼兒的參與積極性并不高。如何讓幼兒主動參與活動？營造良好的談話氛圍非常重要，在日常生活中教師要多給幼兒一些關(guān)心，多與幼兒交談，讓他們感受到教師對自己的愛和關(guān)注。但是這對某些幼兒的效果不是很明顯，那么如何讓全部幼兒都能感受教師的愛與關(guān)心？同時，在家庭教育中，父母應(yīng)在家中為幼兒提供怎樣的生活環(huán)境，才能使教育環(huán)境更好，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的感恩意識培養(yǎng)呢？這些問題都值得我們深思。

（二）怎樣發(fā)揮家庭教育的作用

陶行知先生指出：在兒童成長的過程中，學(xué)校要主動幫助家庭，家庭要爭取學(xué)校的幫助，彼此互相支持和合作，緊密配合，使青少年更好地健康成長。家庭對幼兒的影響是最直接的，是幼兒成長發(fā)展的重要環(huán)境，對幼兒的健康發(fā)展所起的作用也是不可替代的。家長應(yīng)如何利用好各種教育資源，并以自己的一言一行來影響幼兒，才能達(dá)到感恩教育的良好效果呢？這也是值得我們深入思考的問題。

五、總結(jié)

作為一名教育工作者，幼兒教師應(yīng)該運用有效的教育方法與手段，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，能讓我們每一個人都充滿愛心。幼兒階段是個人品德形成的重要階段，因此，在幼兒階段進(jìn)行感恩教育具有非常重要的價值和意義。

“十年樹木，百年樹人”。感恩教育是一個持續(xù)的過程，需要我們長期堅持下去，耐心細(xì)致地引導(dǎo)和教育幼兒，將感恩教育融入幼兒的整個成長過程之中。只要我們認(rèn)真做好幼兒感恩教育的工作，合理有效地運用各種方法培養(yǎng)幼兒的感恩意識，那么感恩的種子一定能在幼兒的心中發(fā)芽、開花、結(jié)果，我們的社會也將變得越來越和諧美好。我們要讓感恩教育融入幼兒的成長過程，努力播撒感恩的種子，最終必然會收獲豐碩的果實。

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