家校互動，讓閱讀成為“悅讀”

侯曉蘭

學校崇德中隊開展了一系列“閱讀紅色經(jīng)典，傳承紅色基因”主題活動。隊員們從初時的懵懵懂懂到漸入佳境，他們從學校道德與法治課堂的小組分享交流到跟隨黨員前輩到圖書館、博物館、歷史紀念館等進行紅色研學，從最簡單的識字閱讀到明理立身傳承發(fā)揚。讓我們跟隨崇德中隊的腳步，一起來了解學生們“紅色閱讀”的進階之旅吧。

一、閱讀的開啟——家長的有效陪伴

紅色書籍厚重又深奧，晦澀又難懂，家長們認為不太適合低齡學生閱讀。所以，當老師第一次向家長們發(fā)出紅色閱讀倡議時，家長圈沸騰了：“我家娃不愛看書，看漫畫都坐不下來…”“一二年級的學生，字都不認識幾個，這么深的內(nèi)容能看明白嗎？”“厚厚的一本本，全是生字…”盡管忐忑又焦慮，家長們?nèi)匀幌嗷ス膭睿嗷ブд校愿黝惙绞綖樽约覍W生擇選合適的紅色書籍。“一個家庭沒有書籍，等于一間房子沒有窗戶”。父母是學生的第一任老師，家長潛移默化的影響對學生至關(guān)重要。經(jīng)過一段緊張又歡樂的伴讀時光，不少的學生家庭營造良好出來的的讀書氛圍。

二、閱讀的進行——全員閱讀行動

崇德中隊的家長和學生們開啟了紅色閱讀伴讀征程了。通過閱讀紅色書籍，了解先鋒英雄人物的事跡，隊員們每天至少靜心閱讀20分鐘，同時在閱讀的基礎上，每天朗讀自己喜愛的片段內(nèi)容并用音頻或視頻的方式記錄下來，學會使用各種APP等新媒體工具進行打卡挑戰(zhàn)。

21天連續(xù)堅持閱讀打卡不僅是學生們的挑戰(zhàn)，更是對家長耐心的極大挑戰(zhàn)。在老師們的啟發(fā)下，家長們也找到了正確的打開模式。家委們率先把學生讀書的音頻或視頻分享到班群里，然后一個兩個……越來越多家長開始分享打卡記錄。學生們在聽到同學的朗讀音頻后慢慢燃起了讀書熱情，閱讀打卡變得越來越及時也越來越高效了，班群里逐漸掀起了一波“聽聲辨娃”的熱潮。

或許每個學生閱讀開啟的方式不完全相同，但無論老師還是家長對學生的期待是一樣的，愿意營造健康的閱讀氛圍，助力學生成長。

三、閱讀的升級——紅色主題活動

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”為了讓學生們持續(xù)保持閱讀熱情，班主任策劃了多項讀書類主題班會活動，并領(lǐng)隊員們參與校內(nèi)全部紅色主題活動，包括“紅色閱讀”主題隊會，參與“傳遞愛心，共享書香”捐書活動，開展“學習先鋒模范人物，疫情防控知識宣傳”主題班會。

四、紅色研學活動接力

讀萬卷書，行萬里路，研學活動是紅色閱讀的升華。“廣州紅·幸福城·紅色研學活動”給學生和家長們帶來了一次別開生面的暑期活動序幕。

1.“游——云端夏令營”。這是社會主義新時代互聯(lián)網(wǎng)科技的廣泛運用下，青少年夏令營活動的多元體現(xiàn)。隨著云端夏令營的展開，隊員們在線上參觀紅色史記場館，完成線上答題競賽，領(lǐng)取“紅領(lǐng)巾獎章”特色章。紅色史記場館采用的360度VR全景攝影成像讓人身臨其境，場館就像一本本紅色經(jīng)典故事的電子書，把畫面栩栩如生地在人們的眼前展開。開啟了學生觀察世界的全新視角，讓科技照進了生活，給與學生在科學技術(shù)學習的道路上有了更多的啟發(fā)。

2.“訪——VLOGD大賽”。讓喜歡視頻拍攝和剪輯的家長炫技了一回。帶著學生尋訪紅色史跡、拜訪先鋒人物的同時，用這些視頻短片記錄學生的研學感想，充分體現(xiàn)出新時代少先隊員與時俱進，積極向上的精神風貌。

3.“畫——主題徽章設計大賽”。這是圍繞越秀區(qū)青少年紅色立體研學為主題的比賽。繪制的過程中，老師指引學生上網(wǎng)查找資料，對少先隊隊旗、隊徽以及少先隊成立的歷史進行理解和探究。學生閱讀資料后也能理解結(jié)合新時代的發(fā)展和追求，繪制出一枚嶄新的徽章。

我們常說“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”從小養(yǎng)成良好閱讀習慣將會讓學生們終生受益。崇德中隊的每一位小隊員一定會乘著這股全員“紅色閱讀”的東風，好讀書，讀好書，繼續(xù)行走在“悅讀”之路上。

責任編輯 龍建剛