音樂欣賞課在初中音樂教學中的重要性

羅英莉

隨著教育事業的不斷發展，音樂欣賞將作為音樂教學中的一個重要環節，它將引導學生們產生聯想和想象，讓學生們在聽、賞音樂的過程中不斷思考，不斷的創造，充分調動學生們學習音樂的積極性。但是在大多數中學生中，對音樂欣賞的理解就是純粹的聽音樂，那么，如何將這種普遍的想法有所改觀，怎樣讓中學生能夠更好地理解音樂欣賞這門藝術呢？如何培養中學生對音樂欣賞的興趣呢？通過我多年的教學研究，得出以下結論：

一、現代音樂與傳統音樂相結合，培養學生對音樂的興趣

比如，我在講《黃河大合唱》的時候，先給學生播放了一首王力宏唱的《龍的傳人》，他們都很喜歡，聽后都表現得非常活躍，并跟著旋律唱了起來。借著這首歌曲，我再給他們講解了中國抗戰時期的歷史，將現代音樂與中國歷史相結合，因為學生們對中國抗戰時期的歷史都很熟悉，所以就有了很大的學習興趣，我接著再給他們欣賞《黃河大合唱》，他們就不難接受了。在學生們都興致勃勃的時候，我再將《龍的傳人》和《黃河大合唱》的旋律、節奏、速度、力度進行對比，他們的學習積極性都提高了，這樣，就很容易理解音樂所要表達的內容和情感了。將現代音樂要素與傳統音樂知識相結合，才能更好的培養學生對音樂欣賞的興趣。

二、通過多媒體將舞美畫面呈現，讓學生置身音樂中

例如，在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，首先利用多媒體將畫面展示在學生眼前，再隨著音樂的起伏，將旋律貫穿于整個故事，學生們很快就理解到“寒窗苦讀”“草橋結拜”“十八相送”這些主要的音樂內容了，其次再引導學生通過畫面和音樂做出一些相關的想象，自然而然地就會去了解作曲家的創作背景，就很快能夠體會到作品要表達的含義了。

三、循序漸進，在學生們了解作品背景的前提下，再反復聆聽，讓他們加深對作品的理解

例如，在講授《青春的旋律》這一課時，我以《青春舞曲》為例，通過對旋律的起伏、節奏、速度以及力度的變化來分析有關的知識。由于這首歌曲是大家都比較熟悉的歌曲，所以學生們學起來都覺得很有趣，再讓學生自己去嘗試對這首歌曲速度、節奏、力度以及旋律的改編和對比，通過實驗，他們就更容易理解音樂所要表達的情感了。下課后，學生還跟我反映，說：“原來音樂欣賞課還挺好玩的。”所以，我們要認識到，中學生的思想活躍但按受能力畢竟是有限的，不可能在聽完一遍音樂后就完全能夠理解其中的含義，對他們感興趣的音樂，多聽多體會，讓他們能夠真正理解作品所以表達的意境，這才是對他們進行音樂欣賞的目的。

四、讓學生能夠充分展開聯想，在音樂中扮演不同的人物角色

音樂也是一種無形的藝術，沒有視覺感觀，都是通過想象來產生大致的圖像和場景，而我們每個人對音樂的聯想都是不同的，更何況是中學生，他們的思想更加的活潑，能夠想象出更多精彩的畫面。在這種狀況，我們在上音樂欣賞課時，應該啟發學生展開想象，把自己當作音樂中的一個或者多個主要的人物，去演繹自己想象中的情景。例如，我們在講《一個真實的故事》這一課時，由于都對這首歌曲很陌生，他們第一次聽完這首作品就說不好聽。我就啟發他們想象：“如果你是那個女孩，怎么樣去拯救那只丹頂鶴？再反過來，如果自己是一只丹頂鶴，那又如何去感謝女孩對它的救命之恩？”當我再次播放音樂，學生們在我的提示下都在用心地思考著。當音樂播放完畢后，情況就與之前的完全不同了，大家都爭先恐后地舉手，想把自己所想到的場景告訴給大家，課堂的氣氛就一下就活躍了起來，有的學生還跟著歌曲唱了起來。所以，我們在上課的時候，要多提示學生，不要只把自己當作一個讀書的孩子，還要多把自己當作一個演員，去演繹音樂中的故事，讓自己也做一回明星。

現階段都是在提倡生本教育，音樂欣賞課是能夠體現生本教育的最好實踐，我們要根據不同的教學內容，多去引導和啟發學生們的聯想和想象，創造一個音樂的空間，讓學生們能夠自覺地走進去，感受音樂，喜愛音樂，并能夠真正體會到音樂所帶來的快樂。

責任編輯 徐國堅