客籍畫(huà)家林風(fēng)眠的藝術(shù)教育思想對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的啟示

李軍平

1900年，林風(fēng)眠先生出生于廣東梅縣白宮鎮(zhèn)一個(gè)偏僻的小山村，是當(dāng)代著名畫(huà)家、藝術(shù)教育家、國(guó)立藝術(shù)院（現(xiàn)更名為中國(guó)美術(shù)學(xué)院）首任院長(zhǎng)。是中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)新的探險(xiǎn)者、拓荒者，為中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育的發(fā)展起了重要作用，為中國(guó)的現(xiàn)代藝術(shù)教育事業(yè)奠定了重要基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)中學(xué)的藝術(shù)教育仍然具有重要的啟示作用。林風(fēng)眠先生在興辦教育的過(guò)程中十分重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和創(chuàng)造性發(fā)展，他的藝術(shù)教育思想對(duì)社會(huì)主義新時(shí)代中國(guó)的初中美術(shù)教育方法的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

一、嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練和突出個(gè)性培養(yǎng)

林風(fēng)眠先生曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)之道，基礎(chǔ)要嚴(yán)格，創(chuàng)作要自由。”我在日常教學(xué)過(guò)程中非常重視學(xué)生基本功訓(xùn)練的同時(shí)，同樣注重學(xué)生的個(gè)性的培養(yǎng)。為了加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在教授嶺南版新教材中學(xué)美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第3課《校園風(fēng)景》這一課時(shí)，首先，我鼓勵(lì)學(xué)生自行選取校園中的景觀一角，去親身觀察、感受、體驗(yàn)、構(gòu)思，在領(lǐng)略和感受校園風(fēng)景美的同時(shí)，運(yùn)用透視學(xué)知識(shí)，用獨(dú)特的視角把大家熟悉的校園風(fēng)景通過(guò)個(gè)性化的方式表現(xiàn)出來(lái)。在觀察、感受、描繪校園景觀的過(guò)程中，逐步了解并掌握表現(xiàn)風(fēng)景的一些基本技法，既讓學(xué)生形成正確的初步空間造型概念，又適度張揚(yáng)了學(xué)生的空間表現(xiàn)能力。其次，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的作品都有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，各自最滿意的地方在哪，然后重新構(gòu)思，進(jìn)行再次創(chuàng)作，直至滿意為止。這樣，既有效提高了學(xué)生的繪畫(huà)技巧和審美能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化繪畫(huà)能力。

二、理論教學(xué)與素質(zhì)教育并重，融通中西，獨(dú)樹(shù)一幟

在辦學(xué)、教學(xué)方面，林風(fēng)眠先生的美術(shù)教育觀時(shí)刻體現(xiàn)著“多元化”。他的多元化美術(shù)教育思想影響了許多人，使他們深深受益，使這種融通中西的藝術(shù)思想得到傳承并發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)新時(shí)代初中美術(shù)教育仍然具有極大的指導(dǎo)意義。在講授嶺南版新教材中學(xué)美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第1課《中國(guó)世界遺產(chǎn)之美》時(shí)，我著力引導(dǎo)學(xué)生從歷史、地理、藝術(shù)、自然、科技等多角度欣賞中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生了解在廣東境內(nèi)的世界文化遺產(chǎn)——開(kāi)平碉樓，了解開(kāi)平碉樓被評(píng)為世界遺產(chǎn)的原因，開(kāi)平碉樓有何美感特征及價(jià)值。并且通過(guò)播放世界著名建筑物的圖片激發(fā)學(xué)生的想象力，根據(jù)開(kāi)平碉樓的建筑與藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)獨(dú)特的樓頂。

三、重視教師隊(duì)伍建設(shè)，注重品德培養(yǎng)

林風(fēng)眠先生主張美術(shù)教育要具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。國(guó)立藝專(zhuān)開(kāi)創(chuàng)時(shí)期就聘請(qǐng)了多名優(yōu)秀的教師，這些教師都具有很高的理論成就、創(chuàng)作能力和文學(xué)修養(yǎng)。林風(fēng)眠先生認(rèn)為學(xué)校教師學(xué)術(shù)水平的高低、品行的優(yōu)劣直接影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)環(huán)境。藝專(zhuān)在教師的聘任上嚴(yán)格堅(jiān)持著即便不是當(dāng)時(shí)名家，也必須是品學(xué)兼優(yōu)，智才兼?zhèn)涞脑瓌t。他關(guān)心愛(ài)護(hù)教師，認(rèn)為教師是一所學(xué)校的命脈，如果學(xué)校教師的生活不安定，精力必然分散，精神必然頹廢，那么學(xué)校的教育前途不堪設(shè)想。

四、秉承“中西融合”的美術(shù)教育思想，在追求創(chuàng)新中培育創(chuàng)新力量

林風(fēng)眠先生曾在藝專(zhuān)的《藝術(shù)教育大綱》中明確提出學(xué)校的學(xué)術(shù)目標(biāo)是“介紹西洋美術(shù)，整理中國(guó)美術(shù)，調(diào)和中西藝術(shù)，創(chuàng)造時(shí)代藝術(shù)”。我在日常的教學(xué)工作中非常重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。例如，我在教授嶺南版新教材中學(xué)美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第六單元《營(yíng)造美好家園》一課時(shí)，結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)第六單元《揚(yáng)起想象的風(fēng)帆》所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)人類(lèi)的未來(lái)家園進(jìn)行設(shè)計(jì)，一定要突出綠色、低碳、環(huán)保、時(shí)尚等風(fēng)格和整體布局的個(gè)性化。讓學(xué)生初構(gòu)整體輪廓，進(jìn)行合理的空間想象，然后著重凸顯個(gè)性化特色，盡量融入一些中西建筑特點(diǎn)和環(huán)境環(huán)保設(shè)計(jì)理念。然后運(yùn)用先進(jìn)的空間多維立體技術(shù)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行分析和修改，進(jìn)行二次、三次創(chuàng)作，最后定稿，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和評(píng)析。通過(guò)這種導(dǎo)向性的教學(xué)活動(dòng)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，讓林風(fēng)眠的藝術(shù)理念在當(dāng)代初中美術(shù)教學(xué)中得到傳承和發(fā)揚(yáng)！

責(zé)任編輯 邱 麗