基于“雙減”政策下的體育家庭作業(yè)模式的探討

鄧梓浩

【摘 要】“雙減”政策減少了學(xué)生的作業(yè)及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是提高體育、美育、勞動(dòng)教育地位，落實(shí)五育并重的重要措施。2021年4月，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》，要求增加學(xué)生在校內(nèi)和校外體育鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)。體育家庭作業(yè)作為校外體育鍛煉的主要手段，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康意義重大。而傳統(tǒng)體育家庭作業(yè)的模式有監(jiān)督難、持續(xù)性差、數(shù)據(jù)無(wú)有效沉淀及合理運(yùn)用的缺點(diǎn)，因此探究高效、便利、數(shù)據(jù)化的體育家庭作業(yè)的模式是“雙減”背景下的重要研究方向。

【關(guān)鍵詞】“雙減” 體育作業(yè) 模式

一、研究目的

了解當(dāng)下體育家庭作業(yè)的現(xiàn)狀及目前體育家庭作業(yè)的局限性，考慮當(dāng)下人工智能等創(chuàng)新技術(shù)與體育家庭作業(yè)的結(jié)合，尋求一種布置作業(yè)便利、練習(xí)監(jiān)督到位、數(shù)據(jù)及時(shí)反饋、即時(shí)效果評(píng)價(jià)、個(gè)人成長(zhǎng)記錄的自動(dòng)化智能體育家庭作業(yè)模式。

二、研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的中小學(xué)體育家庭作業(yè)的形式及特點(diǎn)見(jiàn)表1。

現(xiàn)代可用與體育家庭作業(yè)的人工智能主要是人工智能（英文縮寫(xiě)為AI，以下簡(jiǎn)稱(chēng)AI）的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，是基于AI 動(dòng)作識(shí)別技術(shù)，通過(guò)智能手機(jī)識(shí)別身體軌跡，并對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)化的動(dòng)作數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而自動(dòng)記錄、處理、顯示運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并反饋與糾錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)管理系統(tǒng)。目前人工智能的方法正在逐步投入體育家庭作業(yè)的改革和實(shí)施當(dāng)中，但普及率暫時(shí)不高，仍處于小范圍試運(yùn)行階段。本文將重點(diǎn)研究調(diào)查AI運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與體育家庭作業(yè)結(jié)合的模式與可行性。

三、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

筆者根據(jù)研究需要，通過(guò)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)知網(wǎng)、超星圖書(shū)館等幾個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，以“體育作業(yè)”“體育家庭作業(yè)模式”等為關(guān)鍵詞檢索核心期刊論文、學(xué)位論文和專(zhuān)著，收集的相關(guān)文獻(xiàn)資料為本研究提供可靠的理論依據(jù)。

（二）訪談法

筆者征求20名中小學(xué)體育名師、體育學(xué)教授等專(zhuān)家關(guān)于體育家庭作業(yè)的實(shí)施的想法及意見(jiàn)，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸納、整理，總結(jié)出體育家庭作業(yè)的實(shí)施方式，再通過(guò)實(shí)際案例具體實(shí)施加以求證，再反饋專(zhuān)家組、進(jìn)行總結(jié)歸納及調(diào)整。

（三）問(wèn)卷調(diào)查法

制定“體育家庭作業(yè)影響因素及目標(biāo)”問(wèn)卷，根據(jù)反饋進(jìn)行整理。

（四）實(shí)證研究法

記錄數(shù)據(jù)，形成報(bào)告，在結(jié)合我校以往體育家庭作業(yè)的實(shí)施案例情況，總結(jié)本次探索的體育家庭作業(yè)模式的實(shí)施情況及經(jīng)驗(yàn)。

四、研究結(jié)果

最終的體育家庭作業(yè)模式是結(jié)合人工智能實(shí)現(xiàn)“自動(dòng)化”的模式。

筆者通過(guò)對(duì)體育家庭作業(yè)的文獻(xiàn)資料調(diào)查及專(zhuān)家訪談、問(wèn)卷調(diào)查得出以下結(jié)果：

（一）體育家庭作業(yè)模式的研究目標(biāo)

調(diào)查顯示100%的專(zhuān)家認(rèn)同體育家庭作業(yè)模式最終將走向人工智能模式。由智能軟件完成體育家庭作業(yè)的作業(yè)布置、完成打卡、教師監(jiān)督、效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，能有效減低學(xué)生與家長(zhǎng)打卡、教師與學(xué)校管理的工作量，有利于體育家庭作業(yè)運(yùn)作的可持續(xù)性。同時(shí)100%基于AI的動(dòng)作識(shí)別技術(shù)能自動(dòng)監(jiān)督學(xué)生鍛煉質(zhì)量，解決傳統(tǒng)方式監(jiān)督難的問(wèn)題。

（二）體育家庭作業(yè)模式的要素

關(guān)于體育家庭作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表2。

由表2可見(jiàn)專(zhuān)家意見(jiàn)高度集中，支持體育家庭作業(yè)AI體育系統(tǒng)化，依靠智能手機(jī)與AI 體育管理系統(tǒng)一鍵布置體育家庭作業(yè)、自動(dòng)識(shí)別并統(tǒng)計(jì)完成情況、自動(dòng)監(jiān)控鍛煉情況、自動(dòng)統(tǒng)計(jì)個(gè)人（集體）數(shù)據(jù)、自動(dòng)統(tǒng)計(jì)（顯示）個(gè)人成長(zhǎng)記錄。同時(shí)，調(diào)查還顯示，跳繩和體能練習(xí)是家庭體育作業(yè)的首選內(nèi)容，選擇廣播操作為作業(yè)的專(zhuān)家最少。

（三）實(shí)證研究結(jié)果

1.東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)傳統(tǒng)體育家庭作業(yè)模式

我校于2019—2020學(xué)年第一學(xué)期寒假開(kāi)啟過(guò)傳統(tǒng)的體育家庭作業(yè)模式，由各班班主任及體育教師每天發(fā)布作業(yè)任務(wù)，家長(zhǎng)監(jiān)督填報(bào)線上打卡，自愿上傳視頻交給體育教師。實(shí)施效果：首周各班級(jí)打卡率為40%～50%，隨后打卡率逐漸下降，最后穩(wěn)定在20%～30%。出現(xiàn)問(wèn)題：教師通過(guò)鍛煉視頻及照片對(duì)學(xué)生的練習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，因工作量太大無(wú)法全部評(píng)價(jià);視頻資料難以全部保存;增加家長(zhǎng)工作量;等等。

2.東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)AI家庭體育作業(yè)模式

我校于2020—2021學(xué)年開(kāi)始與第三方AI體育家庭作業(yè)系統(tǒng)合作試行，具體做法分為三步。

第一步：學(xué)校指派一名負(fù)責(zé)的體育教師在應(yīng)用程序（APP）管理端一鍵布置家庭體育作業(yè)。體育組教師組成家庭體育作業(yè)工作組，商量作業(yè)計(jì)劃，并指派一名體育教師負(fù)責(zé)管理后臺(tái)發(fā)布任務(wù)。

第二步：學(xué)生收到任務(wù)，居家完成體育訓(xùn)練。家長(zhǎng)下載好APP為學(xué)生注冊(cè)、登錄，學(xué)生收到作業(yè)任務(wù)后通過(guò)手機(jī)AI軟件完成作業(yè)。完成訓(xùn)練后，軟件自動(dòng)上傳數(shù)據(jù)，學(xué)生可查看運(yùn)動(dòng)記錄。

第三步：匯總學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，形成學(xué)生數(shù)據(jù)報(bào)告。匯總學(xué)生所有運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)形成學(xué)生個(gè)人完成情況、個(gè)人數(shù)據(jù)排名、班級(jí)數(shù)據(jù)排名、年級(jí)數(shù)據(jù)排名等數(shù)據(jù)，定期輸出分析報(bào)告，掌握學(xué)生體育家庭作業(yè)的完成質(zhì)量及體育變化。

實(shí)施效果：打卡率超90%，且線上體育作業(yè)比賽激發(fā)了學(xué)生持續(xù)參與體育家庭作業(yè)打卡的熱情，學(xué)生活躍度基本保持不變。同時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出個(gè)人鍛煉數(shù)據(jù)，無(wú)須人力再去監(jiān)督與評(píng)價(jià)。出現(xiàn)問(wèn)題：動(dòng)作識(shí)別系統(tǒng)偶爾識(shí)別不出正確動(dòng)作，會(huì)出現(xiàn)“漏算”現(xiàn)象;目前AI系統(tǒng)的動(dòng)作庫(kù)較少，不足以靈活配合體育教師布置作業(yè)的需要。

3.AI家庭體育作業(yè)模式的可延伸性

基于AI家庭體育作業(yè)模式能輕易滿足全員參與、任意場(chǎng)地進(jìn)行、任何時(shí)間開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)，能做到以往學(xué)校體育做不到的體育活動(dòng)和創(chuàng)新體育鍛煉促進(jìn)制度。東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)AI家庭體育作業(yè)模式嘗試?yán)密浖M(jìn)行班級(jí)的體育作業(yè)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)排名，每周更新一次，促進(jìn)各班級(jí)良性競(jìng)爭(zhēng)，有效提高了學(xué)生的鍛煉熱情和質(zhì)量，以三年級(jí)學(xué)生鍛煉數(shù)據(jù)為例，第二周跳繩數(shù)據(jù)比第一周高出約20%?；贏I家庭體育作業(yè)模式實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)，能創(chuàng)新體育鍛煉促進(jìn)制度，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)評(píng)選出每周、每月的運(yùn)動(dòng)小達(dá)人定時(shí)向全校通報(bào)表?yè)P(yáng)，還可以評(píng)選出“運(yùn)動(dòng)進(jìn)步之星”，及時(shí)表?yè)P(yáng)體育鍛煉中進(jìn)步快的學(xué)生等。

綜上所述，采用AI體育家庭作業(yè)系統(tǒng)是體育家庭作業(yè)一種可行、效果良好的模式。在解決課外鍛煉難題的情況下減輕學(xué)校教師和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)獲得大量數(shù)據(jù);突破傳統(tǒng)模式的缺點(diǎn)，克服監(jiān)督難、持續(xù)性差、數(shù)據(jù)無(wú)法統(tǒng)計(jì)等困難。

五、研究結(jié)論

結(jié)合AI人工智能技術(shù)的體育家庭作業(yè)模式目前優(yōu)勢(shì)顯著。校園AI體育家庭作業(yè)模式中，教師與家長(zhǎng)僅用一部手機(jī)就能完成一鍵布置體育家庭作業(yè)、自動(dòng)識(shí)別并統(tǒng)計(jì)完成情況、自動(dòng)監(jiān)控鍛煉情況、自動(dòng)統(tǒng)計(jì)個(gè)人（集體）數(shù)據(jù)、自動(dòng)統(tǒng)計(jì)（顯示）個(gè)人成長(zhǎng)記錄等。相較于傳統(tǒng)的體育家庭作業(yè)模式有無(wú)人力投入、可持續(xù)性強(qiáng)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)便利、系統(tǒng)監(jiān)督準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)。

校園AI體育家庭作業(yè)模式，具體做法可參考“三步法”：第一步，學(xué)校指派一名負(fù)責(zé)的體育教師在APP管理端一鍵布置家庭體育作業(yè);第二步，學(xué)生收到任務(wù)，居家完成體育訓(xùn)練;第三步，匯總學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，形成學(xué)生家庭體育作業(yè)數(shù)據(jù)報(bào)告。

AI家庭體育作業(yè)模式的可全員參與、任意場(chǎng)地進(jìn)行、任何時(shí)間開(kāi)展的特點(diǎn)有利于舉辦創(chuàng)新的線上體育活動(dòng)和創(chuàng)新體育鍛煉促進(jìn)制度。

基于AI人工智能技術(shù)的體育家庭作業(yè)模式，仍需要家庭、學(xué)校、社會(huì)各方相互配合來(lái)保證家庭體育作業(yè)的質(zhì)量及可持續(xù)性。

家庭方面，學(xué)生與家長(zhǎng)要保持與學(xué)校一致的校外體育鍛煉理念，積極配合，主動(dòng)溝通。

學(xué)校方面，要建立正確的體育家庭作業(yè)理念，與家長(zhǎng)有良好的溝通，與技術(shù)方共同探索適合的AI體育家庭作業(yè)系統(tǒng)的運(yùn)作模式和內(nèi)容。

同時(shí)，技術(shù)方也應(yīng)積極與學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)溝通，從學(xué)校的角度出發(fā)不斷優(yōu)化系統(tǒng)，配合學(xué)校教師的需求不斷深化AI技術(shù)適用于學(xué)生鍛煉需求的開(kāi)發(fā)。A19BE8DE-B9A7-42F7-B088-9172A781F247