以人為本視角下的小學教育管理策略

楊強弟

隨著時代的進步，“以人為本”的教育管理理念逐漸得到廣大教學管理者的重視。本文結合小學教育管理工作的實踐經驗，提出以人為本視角下小學教育管理工作具體開展的策略，并探索了一套人性化小學教育管理模式，以期推動小學教育事業全面發展。

一、樹立“以人為本”小學教育管理理念

小學教育管理的本質是服務，而“以人為本”的教育管理工作本質就是人性化服務，樹立人本管理理念。在小學教育管理過程中，要緊緊圍繞“以人為本”實施一些有助于教育管理開展的活動。例如經常召集教師、學生、家長開會，聽取并采納他們對學校發展的各項建議。

此外，要堅持人本管理模式。學校可以組織小學教育管理者進行培訓，借鑒優秀學校的教育管理經驗，結合自身學校的情況進行融合;管理者要充分發揮自身的創造性，根據學科特點，選取合理的方式實施人本管理。

教師應該樹立“以人為本”的理念，站在學生的角度進行思考，主動關心學生，深入學生群體，傾聽學生想法，尊重學生隱私，幫助學生改正錯誤，為管理工作順利開展打下堅實的基礎。

二、構建“以人為本”的管理制度

在小學教育管理過程中，還要構建“以人為本”的管理制度。在制度制定的過程中，融入人性化因素。根據學校的實際情況，建立“以人為本”的管理制度，主要是改善原來的制度，在控制與約束方面做到一定程度開放，以尊重、關心、鼓勵為指導思想進行教育管理。

小學生大多自我約束能力較差，且處于身心發展的重要時期，所以在制度管理上更要全面滲透“以人為本”的理念。針對小學生心理健康教育方面的管理制度要全面融入“以人為本”的理念。針對教師管理方面的制度，要嚴格根據“以人為本”的管理內容和要求，全面實施崗位責任制度，最大限度保障整個學校管理的水平與質量。

以人性化制度為基礎，將教師工作的績效與利益有機結合，盡量為學科教師提供公開、公正、公平的良性競爭平臺，同時將該制度納入到學校年度考核標準，從綜合角度對教師進行考核評價。這種優勝劣汰的方式，能夠全面激發教師工作的積極性，確保小學教育管理工作能夠順利開展，在學校內部形成積極向上的教學風氣。

三、全面實施情感管理

“以人為本”理念與小學教育管理的融合，還要求管理者制定更人性化的管理制度。管理者要將“以人為本”的理念融入細節當中，關愛教師。小學教師是知識的傳播者，教育管理者應該為廣大教師提供愉悅的教學、教研環境，足夠發展的平臺與空間，全面實施情感管理，讓每一位教師在教學過程中有一定的歸屬感。在管理過程中，融入人本關懷，給予教師及時的評價與鼓勵，想教師所想，不斷改善當前教學環境，支持學科教師實施教學創新;及時解決教師在生活、工作中遇到的一切難題，最大限度保障教師能夠全身心投入到教學活動當中;充分調動教師的工作熱情，讓更多教師能夠獲得專業發展。

針對一些管理得當的教師要給予支持與肯定，從而全面提升教師的工作熱情與信心。實施情感管理，最大的優勢在于能夠讓廣大教師全心全意地從事教學工作與教研工作。因此，廣大管理者要認識到“以人為本”管理理念的重要性，將其落實到教育管理之中，促進小學教育高質量發展。此外，對學生的管理也要貫徹“以人為本”的思想，一切為教師、為學生著想，塑造良好的學風和校風。

從當前教育改革的實際情況來看，“以人為本”的理念在小學教育管理中的地位變得越來越重要，因此教育工作者要高度重視，為教學實踐和學生的發展奠定堅實的基礎，從而實現師生的共同發展。

責任編輯 羅 峰

實習編輯 李惠霞4AA09EC7-4E50-4044-930B-0F1B1A9FB7EE