初中道德與法治高效課堂構建討論

胡媛

摘 要：積極推進初中道德與法治高效課堂的構建，是新課改和新形式背景下每一名初中道德與法治教師的基本共識和重要的工作指引。但目前的初中階段教學實施過程中還不可避免的遇到較多的問題，需要教師積極地結合問題進一步探索推進高效課堂構建的方法和策略。本文將從以下幾個方面著手，就初中道德與法治高效課堂構建對策進行分析和討論，期望可以起到拋磚引玉的良好效果。

關鍵詞：初中;道德與法治;高效課堂;構建;策略

高效課堂是指在學習過程中班級中的每個學生能夠積極參與、能夠充分釋放潛能、能夠高質量達成課堂教學目標和學習任務的一種課堂教學狀態，道德與法治教師要理解高效課堂構建的基本內涵，并積極了立足當前忽視備課、被動灌輸、評價效益低下等突出問題，全面創新道德與法治課堂教學實施模式，更好破解初中道德與法治課堂教學瓶頸，繼而推進高效課堂構建實施。

一、構建高效課堂，要積極強化備課

道德與法治教師是否在具體的課堂教學之前進行了細致化、充分化和全面化的備課工作，會對后續的課堂教學組織與課堂教學實施以及課程教學目標的有效化達成產生重要的影響。但從目前的情況來看還存在忽視備課工作、備課質量不高等突出問題，制約著后續的有效教學實施。需要初中道德與法治教師全面立足當前道德與法治課堂教學組織的基本現狀，并進一步提升對備課工作的重視程度，同時在具體的備課實施之中更為精準化把握學情，更為細致化分析教材，更為全面化設計目標，進而借助高質量的備課實施服務后續的有效化教學。

例如，在備課《悄悄變化的我》內容時，對于教材，教師要認真閱讀教材，分析教材的內容構成、教學的核心點與重點難點，并進行知識點框架的構建，精準化把握教材。對于學情，教師要積極結合課堂觀察、摸底考試和心理測評等多種方式，及時了解不同學生的基礎知識儲備、個人學習水平和學習能力。對于教學目標，教師可以積極地結合教材內容、學情分析和課程標準的要求等進行合理設計，如該節課的教學目標可以設計為：了解青春期的一些生理特征、了解青春期特有的心理矛盾、分析自己身上發生的變化等，為后續的高質量和精準化教學實施指引明確的方向。

二、構建高效課堂，要有效強化合作學習

從目前道德與法治高效課堂構建的基本情況來看，依然存在被動灌輸、一言堂、滿堂說教等突出問題，使得道德與法治課堂的教學活力不足、生機不足，在很大程度上制約著學生學習能動性的激發。需要初中道德與法治教師積極地立足當前課堂教學的基本現狀，積極地在教學中引入合作學習法來進一步破解課堂教學瓶頸，帶動學生參與，并培養學生的多項能力和多項素養。

例如，在學習《男生女生》小節內容時，教師要認真對教材內容進行分析和研究，并把握該節課的教學重難點、核心點與側重點，并據此為學生設計合作與討論學習任務，如討論男生女生之間的差異、討論男生女生之間的優勢、討論如何正確看待性別差異等，讓學生以小組為基本單位對上述的內容開展討論，并在討論過程中積極引導學生發言，說出自己的真實想法，說出自己對具體問題的解決策略，并將自己的思路、解決過程進行全面化歸納和梳理，還要積極地教授給學生合作與討論學習的方法，同時在學生討論結束之后引導學生開展成果展示，如在展示過程中讓學生分析討論的過程中、遇到的問題、解決問題的方法，同時積極地結合學生的成果展示給予學生科學化和客觀化評價，繼而在強化合作學習中促進學生學習效益和質量的提升。

三、構建高效課堂，要注重多元評價

積極地開展多元化和有效化的教學評價，同樣是初中道德與法治教師強化有效教學實施的重要組成部分，而從目前的評價情況來看，存在很多突出的問題，如評價形式單一、評價重結果輕過程等問題，制約著評價效益和質量的提升。教師要全面立足當前教學評價實施中存在的問題，并通過引入多元化的評價機制來促進學生的不斷改進和提升，從而鞏固學生在課堂的學習效果。

例如，在學習了《青春飛揚》內容后，教師要借助隨機提問的方式了解不同學生在課堂的基本學習情況，如學習過程中的參與性是否高漲、學習過程中遇到了哪些問題、是如何解決的，同時積極地對學生學習過程進行評價，并從過程的角度來客觀化分析不同學生在課堂學習過程中遇到了哪些問題，積極地為學生指引具體的改進方向，并積極地引入學生互相評價、學生小組評價和教師綜合評價等多種方式，也要不斷提升教學評價語言的精準性和鼓舞性，同時還要積極地采用差異化和多元化的評價標準對不同層次學生在課堂的學習情況進行更加客觀化評價，繼而真正從多種角度來強化對學生課堂學習的評價，讓評價過程更加活躍活潑、評價結果更加客觀公正，繼而促進學生的改進和提升，服務每個學生的全面化發展。

綜上所述，積極地探索推進初中道德與法治高效課堂構建的方法和策略，全面地借助高效課堂構建來破解課堂教學瓶頸，已經成為每一名初中道德與法治教師的重要教學方向指引。但從目前的高效課堂構建組織來看，還存在較多的問題，道德與法治教師積極地立足高效課堂構建現狀，全面地在高效課堂構建實踐中積極強化備課實施、不斷強化合作學習、全面多元評價等，真正地借助良方妙藥推進高效課堂構建實施，服務課程教學目標的有效化達成。

參考文獻

[1]廖子政.利用信息技術構建初中道德與法治高效課堂路徑研究[J].中國教育技術裝備，2021（17）：117-118+123.

[2]王宜先.初探核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[J].新課程，2020（36）：173.