提高高中語文教學(xué)效率的策略研究

緱小青

摘 要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力和融合能力方面起著關(guān)鍵作用。同時，鑒于目前的教學(xué)現(xiàn)狀，更新教學(xué)方法對提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量具有重要意義。目前語文教育依然面臨著不少問題，陳舊的傳統(tǒng)教育思維會逐漸削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機，所以，深化現(xiàn)有語文教學(xué)方法的改革，以提高教學(xué)的質(zhì)量和成效，需要對新高考背景下的語文教學(xué)問題展開進一步的探析。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué)效率;策略

引言

隨著教育的改革，高中階段語文的教學(xué)不再只是為了提高學(xué)生的考試成績，而是將目標放在了培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和基本語文能力等方面。通過實際的語文教學(xué)，從而對學(xué)生的創(chuàng)造能力和文學(xué)素養(yǎng)等進行全面的提高，以此來幫助學(xué)生通過運用熟練的語文語言表達出自身的情感和思想意識，也有利于高中階段對學(xué)生德育工作的開展。因此，為了幫助高中階段的學(xué)生提高自身的素養(yǎng)和能力，語文教師需要不斷地提高自身的語文教學(xué)質(zhì)量，以此來滿足學(xué)生的需求。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

教育強調(diào)以人為本，強調(diào)課堂以學(xué)生為中心，但是一些教師在應(yīng)試教育的影響下仍舊以傳授理論知識為主，在語文教學(xué)中進行“填鴨式”授課，沒有考慮到學(xué)生是否理解了知識，淪為課堂的配角，被動地接受知識，思維也受到了限制。一堂課下來，教師在上面講得酣暢淋漓，殊不知學(xué)生在接受知識的途中存在掉隊的情況，打瞌睡、溜神、搞小動作這些現(xiàn)象經(jīng)常存在，大大降低了課堂效率，也導(dǎo)致學(xué)生的主動性和積極性不強，并且學(xué)生一旦對教師灌輸式的教學(xué)模式產(chǎn)生依賴性，高中語文課堂教學(xué)更難取得良好的創(chuàng)新成就。隨著教育信息化的普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用率越來越高，給課堂教學(xué)帶來了便利，但同時也存在一些問題，如網(wǎng)上直接下載相關(guān)PPT，然后跟著PPT上的內(nèi)容進行教學(xué)，向?qū)W生灌輸PPT上的知識，非常死板，并沒有把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，缺乏創(chuàng)新。使用多媒體教學(xué)，而不只是用PPT教學(xué)，這樣會使教學(xué)方法又走向單一化，與教學(xué)改革的形式完全不吻合。

二、提高高中語文教學(xué)效率的具體措施

（一）從生活實踐出發(fā)建立平等的師生關(guān)系

為了更好地開展語文教學(xué)，語文教師也需要在日常生活中與學(xué)生構(gòu)建友好的師生關(guān)系，通過與學(xué)生之間進行友好的交流，來對學(xué)生的語文掌握情況進行了解。這樣不僅有利于教師對學(xué)生進行管理，而且有利于教師通過與學(xué)生的進一步接觸，掌握學(xué)生對語文這門學(xué)科的看法，為下一步語文教學(xué)的展開進行相關(guān)教學(xué)方式的制訂。語文教師與學(xué)生之間的平等師生關(guān)系對學(xué)生在語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的促進作用，學(xué)生可以通過和語文教師的日常溝通了解到語文教師身上的文學(xué)素養(yǎng)，進而影響自身的品行和行為，這也是一種較為完善的語文教學(xué)方法。

（二）高中語文課堂運用信息技術(shù)的教學(xué)策略

信息技術(shù)設(shè)備中包含著大量生動豐富的內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息化教學(xué)過程中，教師應(yīng)當合理利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并融入更多拓展的內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《就任北京大學(xué)校長之演說》時，演講的特點在于用語言來調(diào)動情緒，渲染演講主題。只憑借閱讀文字很難真正體會演講的魅力，對此，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境般聆聽蔡元培校長演說，讓學(xué)生感受會場的氣氛和人們激動的心情。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠快速地理解課文的情感，并在后續(xù)閱讀過程中更加深刻地理解課文內(nèi)容。由此可見，在高中語文課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)不僅能夠幫助學(xué)生輕松應(yīng)對學(xué)習(xí)中重難點，還能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。對于學(xué)生來說，這些新穎的學(xué)習(xí)手段和工具能夠很好地吸引他們的注意力，使其能夠帶著好奇心對教材進行學(xué)習(xí)和探索，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展教學(xué)資源，為學(xué)生播放著名的演講紀錄片或資料片，如丘吉爾的《我們將戰(zhàn)斗到底》、馬丁·路德·金的《我有一個夢想》、陳寅恪的《獨立之精神，自由之思想》等，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加立體地感受演講的魅力。通過精彩的畫面將學(xué)生的閱讀思緒帶入演講的氛圍當中，使學(xué)生在閱讀的過程中帶著積極的情緒理解文章，感受文章的用詞與描寫，與文中的意境產(chǎn)生共鳴。同時，學(xué)生也能夠通過閱讀更好地領(lǐng)會演講的內(nèi)容，提高語文教學(xué)效率。

（三）通過課外拓展，豐富知識體系

課外拓展的形式有很多，有課前拓展，也有課后拓展。通過課外拓展途徑，高中語文教師可以介紹大量延伸性知識。以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例，這篇課文選自我國四大名著之一的《水滸傳》。講解這篇課文之前，高中語文教師可以介紹《水滸傳》這部名著的內(nèi)容、主題、創(chuàng)作背景，為學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》做鋪墊。講解這篇課文之后，高中語文教師還可以組織“鑒賞《水滸傳》影視作品”活動，帶領(lǐng)學(xué)生一邊觀看、一邊討論，再一次加深學(xué)生對作品的印象。無論是“課前介紹”，還是“課后觀影”，都可以豐富學(xué)生知識體系，提高授課質(zhì)量，逐步構(gòu)建高效語文課堂。

結(jié)束語

綜上所述，為了更好地對學(xué)生的語文能力和文學(xué)素養(yǎng)能力進行更加全面的提高，語文教師需要不斷地提高自身的專業(yè)教學(xué)水平和創(chuàng)新語文教學(xué)的方式，從而滿足學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)需求。此外，相關(guān)學(xué)校的管理部門也需要幫助語文教師在日常的語文授課中對學(xué)生進行的管理工作，以此來幫助學(xué)生規(guī)范自身的道德行為和提高語文思想水平。

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