淺談舞蹈教育在素質教育中的德育功能

吳鳳鑫

全面素質教育改革的今天，美育作為其重要組成部分呈現在每一個人的面前。美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。站在美育大軍中的舞蹈教育作為人類最古老的藝術門類之一也擔負著重要的教育使命。舞蹈教育納入到素質教育的課程中。其目的并不是要將每一名學生都培養成為舞蹈專業人才，而是要開啟舞蹈教育的審美功能、德育功能，打開學生觀察世界的心靈，陶冶情操、豐富精神文化生活的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。使學生在提升審美意識、藝術評鑒能力和審美能力的同時，激發學生的情感體驗，學會用心感受自我、他人及生活的美好，習得優秀的道德品質，提升自我的學識及品行。

一、舞蹈教育作為素質教育的必然性

（一）歷史的必然

一個生命從降臨到這個世界的第一刻時，就開始哇哇啼哭，手舞足蹈，向世人宣告著他的到來，而就是從那一刻開始，他首先，也是本能的就會使用一種語言——肢體語言，一招一式都在訴說著他對這個世界、對他人的認知、需要，而這種語言恰恰是只有舞蹈才有的語匯。在原始社會之初，人類就運用肢體語言交流，在狩獵、勞動之余以“手舞足蹈”來歡慶、娛樂，這也是最初舞蹈的形式。直到封建社會，舞蹈教育被納入貴族所必受的教育之一，視其為一個貴族所必須習得的藝術。可見自那時起，舞蹈已被視為素質教育的重要組成部分了。

（二）教育發展的必然

歷史的長河不斷流淌，任何事物都在不斷發展、變化著，舞蹈亦然。不論是人類最初的語言也好，還是一個生命誕生的第一語言也好，它能隨著歷史的長河發展至今，并成為素質教育中的重要組成部分，不僅僅是因為它是一門藝術，是一種文化，更因為它是一門以人體為藝術表現形式的肢體語言，是一門融音樂、美術、戲劇、體育等于一體的綜合藝術。在全面教育改革的今天，舞蹈教育作為素質教育中美育的重要組成部分，已登上了全民教育的歷史舞臺，是落實立德樹人根本任務、促進學生全面發展的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀、傳承創新中華優秀傳統文化的重要載體。它不但蘊涵著中國五千年的傳統文化，還體現了現代社會的特點，具有德育、智育、體育、美育、勞育的功能。舞蹈普及教育是舞蹈教育的一個分支，是學校、家庭、社會教育的重要組成部分，是實施素質教育的一個重要陣地。而在這個重要陣地中，舞蹈教育的德育功能是首當其沖、必不可少的！

二、舞蹈教育的德育功能

德，主要是指道德、品德。道德是一種社會現象，通常指一定社會為了調整人們之間及個人與社會之間的關系所提倡的行為準則或行為規范。它是人們衡量是與非、美與丑、善與惡、好與壞的標志，是辨別這些關系的觀念。品德，即道德的品質，是一種個體現象。它是個人依據一定的道德行為準則在行動中表現出來的特征，具有穩固性，在人的個性中屬于具有道德評價意義的核心部分。如今，德育在我國社會主義教育中的完整涵義為樹立學生社會主義的思想政治觀點和道德規范，培養學生具有高尚的思想品質的教育，是全面發展教育思想的重要組成部分。它在廣大青少年、兒童的成長過程中，在他們形成世界觀、人生觀及其個性發展過程中，具有十分重要的意義。然而傳統的德育教育已遠遠不能滿足當今社會發展的需要，因此必須把德育教育的范圍擴大開來。美育與德育的有機融合可以有效地去引導學生，而不會使學生感到“單曲循環”的厭煩。

（一）以舞樹德

作為舞蹈教育者要清晰的認識到“以舞樹德”是舞蹈教育的德育功能之首。舞蹈教育把道德教育中生硬的理論轉化成生動形象甚至是可以看得見的感性內容，讓學生在欣賞作品的過程中實現心靈的凈化、人格的詮釋。舞蹈賞析作為直觀的舞蹈教育方式在舞蹈普及教育中占有重要地位。如果單一把舞蹈賞析理解為只是欣賞作品、學習舞蹈動作就大錯特錯了。優秀的舞蹈作品，不論是舞蹈還是舞劇比比皆是。從中選擇符合學生身心發展和欣賞水平的作品進行賞析，在舞蹈教學中充分滲透、詮釋舞蹈作品及舞蹈語匯中所孕育的情感以及想要表達給現實中的人們一種怎樣的道德情懷，從而激發學生的舞蹈情懷及道德觀念。

（二）以舞立人

“人”為舞之根本，若想舞必先立人。在我看來，舞蹈教育在素質教育中的德育功能，除了思想政治、道德品行的教育之外，還要注重自控教育和情感教育。

舞蹈教育不是培養舞蹈匠人的，它主要是培育人的心靈的。舞蹈界的人常說;“舞如其人”，可見舞者的德行如何是他舞藝的關鍵所在。在舞蹈教育的過程中，先要從自我認知開始，從自己的身體到自己的情感，從肢體的運動到情感的帶動，從外在的引導到內在的主動表現，都離不開對自己作為一個人的認識和理解，這也是自控的前提。實際生活中，很多父母“望子成龍”心切，把孩子的生活、理想、學業、職業等統統包攬，使他控教育走向極端。這一切使學生失去了自己樹立理想與目標的能力，失去了全面發展的機會，失去了自我控制的主觀能動性，失去了自我生活的能力，失去了自我修養的積極性。因而，在現行教育中建立自控教育是非常重要的。如此這般一次次的自我管理、自我改進、自我設計一段時間之后，當自發控制發展到自覺控制時，學生就會有一個飛躍，達到自我超越。但建立自控教育不代表要廢棄他控教育，而是要充分認識二者結合，即自控教育為主，他控教育為輔，使學習的主體學生在小組活動中充分去進行實踐。老師、家長為輔，去充分的挖掘、發現孩子們的興趣、愛好，并正確的加以引導。

（三）以舞踐行

舞蹈教學的過程中不能單單教給學生怎樣去跳舞，或者只是把作品中的舞蹈動作傳授給學生，這樣會使學生在舞蹈表演過程中處于一種麻木的狀態，無法感受到舞蹈所孕育、所要表達的情感。因而在舞蹈教學中要創設與其身心發育相符的各種情境，激發學生的舞蹈熱情，從而實現以舞踐行的德育功能。首先是以舞培養學生的規則意識。

綜上所述，舞蹈教育在素質教育中的德育功能是顯而易見、不可替代的，這也需要我們舞蹈教育者在教學過程中樹立正確的育人觀念，如同習主席所言，以大愛之心育莘莘學子，以大美之藝“舞”傳世之作，努力培養心靈美、形象美、語言美、行為美的新時代青少年。