淺論提升小學美術課堂教學有效性策略

張警文

摘要：美術是一門綜合性科目，一堂好的美術課，應該是既傳授應掌握的美術知識，同時又培養學生一些良好品德，生活習慣。它能培養學生的綜合能力，能讓學生感受到美。今天的美術課不再像以前一樣，老師在上畫，學生在下畫;藝術教學教育質量有所提高，在課堂上以培養學生為基礎，使學生成為學習的主人;在繪畫的過程中，更應該注意學生在學習過程中的探索，這樣學生才能輕松愉快地學習。

關鍵詞：小學美術、綜合素質

小學美術課被看做是一件簡單和容易的事，老師不考慮，不研究，只是單純在課堂上演示，學生根據圖片或者范畫臨摹就可以，教師在教室里四處看一看，沒有什么可做的，多說也就是幫學生改一改畫，美術這門課成為了重復性的機械運動，在每一節課幾乎都是一樣的，沒有多少意義，沒有創新。孩子是對什么感興趣，就想學什么，他們幼時對繪畫的理解僅僅是涂鴉，可年齡的增長，興趣也會隨之而改變，接下來我就談談在低年級美術課上進行教學實踐：

一、美術課前的準備

美術課的準備不僅僅是教學輔助工具的準備，還要備好學生。想要上好一堂美術課你必須首先了解教育對象。低年級學對于他們來說具體形象思維占主導地位，描述概括水平的只是在外部特征的具體形象直觀的表現階段，兒童早期的繪畫是幼稚的，在他們的想象中，我們只看到一個關于外部形狀的原始，畫出一些不確定的東西，他們繪畫的線條不能準確地到達正確的位置，但他們也可以用他們知道的方式來表達物體的外觀。因此，在低年級的課堂教學中，不要刻意問學生畫什么或怎么畫，而是讓他們用自己的想象力隨意地畫。比如在《多彩的秋天》在備這節課的時候，老師要根據季節廣泛落葉的時候，提前兩周開始布置學生去收集在不同的樹葉，教師需要激發學生有興趣的去尋找各種各樣的葉子。為了使課堂更有氣氛，教師還應該提前制作一些樹葉貼紙，尋找一些秋天的風景圖片，一些關于秋天和樹葉的歌曲，這些在課堂氣氛中會起到很大的作用。除了準備有形的課堂資源外，教師還應根據教材內容準備拓印的拓展課程，讓學生充分利用所準備的樹葉。這些準備工作需要教師具備豐富的知識，深厚的文化底蘊，以及靈活運用網絡和多媒體教學輔助手段，這有賴于教師的長期積累。

二、美術課堂的教學

課堂教學的保證是有一個很好的組織，但某些課型是不需要孩子規規矩矩的，例如一些手工課，就需要做一些孩子們的合作， 孩子沒有成年人的克制，這當然會導致糟糕的紀律。最常常說的一句興趣是最好的老師，快樂輕松的課堂，能使學生處于最佳狀態，始終讓學生處于最佳狀態這是至關重要的。因此，在低年級的課堂教學方法中應注重視覺形象和游戲活動的運用，給學生一種新鮮有趣的感覺，從而去激發學生的學習熱情，這樣就解決了因為怕亂而取不到良好的教學效果。美術與其他學科不同，因此活躍課堂氣氛是必要的，如在課堂活動之前，展覽學生的優秀作品，老師講一個小故事來吸引學生的注意力，然后根據多媒體教材內容和一些音樂的使用，使學生產生興趣，會主動學習這門課程。學校要求課堂必須井然有序，但盲目整潔往往扼殺孩子的個性，限制孩子的創造力。這就要求教師在組織教學中要自由，又不能放縱，也不能壓制。有興趣他自然會安靜的去完成作品。例如，《我們的節日》這節課，本課重點培養學生的創新思維和動手制作能力，我在課堂上問，過節你們都如何來裝飾你的家和打扮自己呢？這下課堂氣氛活躍起來了，因為低年級小孩子就喜歡過各種節日，他們各抒己見，想法各異，我讓學生用彩紙來裝飾教室慶祝六一，孩子們興趣高漲，積極性很高，不一會就有好多新意作品出現在課桌上，下課了同學們還彼此介紹自己的作品，可見孩子們的興趣已經充分激發。

三、美術作品的評價

在小學美術課堂，教師千萬不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美，可以塑造一個畫家，一個天才。贊美可以用語言，一個小小的動作來表示，給學生鼓勵，不僅限于物質的鼓勵，精神上的認同具有強大的激勵作用。

評價孩子作品的時候，隨著課程標準的更新，教師的評價也要及時更新，不要總是你畫的很好、很棒，要抓住具體哪里畫的好，哪里值得大家跟著借鑒學習。評價要及時，在班級巡視的時候，看見優點之處及時進行點評。

開放式評價標準可用于評價作品。首先，評價應該是多方面的。老師應該相信每個學生的作品都有自己的閃光點。教師要積極善于發現學生作品中的閃光點，肯定它們，鼓勵和激發學生的學習興趣。第二，評價語言的豐富，因為學生有豐富的想象力，學生的作品要適當的評價，學生畫出的作品都希望得到老師的表揚，所以教師的評價應該是合理的，老師應該評價作品的優勢，加強孩子的自信心，如何糾正不良的地方，會更好，更完美。因為每個作品各有優勢，所以教師評價語言機智，隨機性，利用激勵的語言，比如：“如果涂上的背景，你的圖片會更好”，“如果物體再大些，這畫主體就更加突出了”，“明亮的顏色來畫會更好”，它將幫助你的學生建立自信心。教學評價是美術藝術教育的重要組成部分。科學全面的藝術教學評價能及時給予學生靈感和幫助。

在教學評價中，對于作品不做嚴格統一的評價。這因人而異。當老師點評語言幽默、搞笑時，讓同學們聽你的點評深入人心。如“神奇”、“夢幻”、“創意”等給學生帶來成功的喜悅;在一般作品中也要語言鼓勵學生：“比過去的造型更加準確了”，“你色彩搭配很舒服”，“構圖飽滿”，“能把主體畫的突出，拉開了線條”和其他激勵的語言，從而最大化開放指導評價的作用。

綜上所述，美術課就是通過美術教學活動來激發學生對生活的感受，引導學生用基本的藝術形式來表達內心的感受，培養他們的情操，提高孩子們的審美能力。在教學過程中，會發現許多不足之處。除了不斷反思和改進，提高美術藝術教學的質量，我們還應該不斷嘗試改進教學方法，使美術課變得更好。美術教師應該努力為學生創造一個輕松愉快、趣味盎然的學習環境和氛圍，消除學生心中的心理障礙，使學生感到沒有學習的負擔，是一種享受，一種娛樂。