課程游戲化在幼兒教育中的應用

李鴻

摘要：隨著社會的發展和進步，幼兒作為國家的未來和希望，幼兒的教育方式成為了大眾關注的焦點。基于幼兒具有注重直接感覺，實際操作，親身體驗等特點，游戲教學成為了幼兒階段教育的主要教學形式。游戲注重幼兒學習的趣味性，有利于幼兒積極參與，探索學習帶來的趣味，在具體應用過程中更有利于幼兒思維的活躍和能力的培養。因此，游戲教學在幼兒教育中受到了廣泛的認可和接受。本文將淺談游戲教學在幼兒教育中的具體應用。

關鍵詞：游戲;教育;應用

一、游戲教學的特點

游戲作為幼兒所熱愛的教學方式，不僅能夠調節學生的精神，還能寓教與學習中，讓幼兒學會知識并加深對知識的理解。游戲在教學過程中也具相應的一些特點，我們將從趣味性，合作性，競爭性三個方面淺談它的特點。

（一）游戲教學具有趣味性

趣味性是游戲的靈魂之處，有趣的游戲更能吸引人的注意力。經過多年的研究創新與發展，游戲教學在幼兒教育中的應用早已變得豐富多彩，各種形式生動活潑，能夠滿足各個年齡段幼兒的需求，有趣新穎的活動有利于幼兒在玩中學。也能滿足幼兒階段的好奇心理和好動的特點，所以游戲教學在幼兒教育中深受歡迎。對于如何保持游戲的趣味性，這就需要老師首先需要營造一定的情景氛圍，吸引幼兒的關注，讓他們自發自愿的參與到游戲中去;其次在一定程度上增強游戲難度，刺激幼兒的感知，引起大腦的興奮，調動幼兒游戲積極性。

（二）游戲教學具有合作性

人類作為群居動物，從古至今合作一直是人類重要的生存方式。在幼兒教育中，由于幼兒年齡小，缺乏完成較難任務的能力，合作就成為教師在游戲中選擇的方式。根據游戲規則的不同，幼兒學會了兩兩之間的合作，群體之間的合作，學會了傾聽和借鑒，更學會了和人的相處之道，明白了要成為一個怎樣的人才能融入群體。

（三）游戲教學具有競爭性

身處一個合作和競爭并存的社會，競爭在人的成長中至關重要。所以在一定程度上應當從小培養幼兒的競爭意識。競爭能激發創新，使幼兒的思維變得敏捷，心智變得成熟。游戲趣味性的關鍵在于它具有一定的競爭性。教師在游戲教學中應該正確運用競爭，正確引導，增強自信心;讓幼兒學會正確對待游戲中的輸贏。

二、游戲教學對幼兒教育的意義

（一）有利于幼兒身心健康

在幼兒教學階段，應貫徹落實以游戲為主的教學方式。游戲不僅有利于幼兒的興趣愛好得到滿足，對幼兒的身心健康發展提供了保障。在游戲過程中，孩子可以自由活動，根據自己的需求變換姿勢，重復他們喜歡做的事，選擇他們喜歡的東西，看他們喜歡的視頻，使他們的骨骼肌肉和智力得到充分的發展，在游戲和活動中學會知識，提高專注。

（二）有利于語言形成

根據皮亞杰的認知發展階段理論，我們知道幼兒一般處于前運算階段，在一定的程度上這個時期的幼兒只具有早期的信號功能，他們會用單個的符號來表達對外界的認知和理解，比如當老師問一個問題的時候，一群孩子爭相發言，你說你的，我說我的，他說他的，也并不在乎老師有沒有聽見和注意，這時候就產生了集體的獨白。

但在游戲的進行中，孩子在豐富多彩的情境里，會自發自動的形成語言交流，以便表達自身情感和需求。教師可以根據學生的性格特點和年齡去創設多種情境的模范，不僅豐富了幼兒的語言庫存，也有利于提高幼兒對語言的熟練度。

（三）有利于自信心的培養

自信心是一個人一生的關鍵，也是通往成功的橋梁，是一個孩子健康成長的關鍵因素。自信心不僅可以通過良好的家庭教育獲得，也可以通過游戲教學獲得。研究表明一個孩子的自信心對于他今后的成功與否具有舉足輕重的意義。老師和家長應言傳身教，重視情景，讓孩子在潛移默化中變得勇敢自信。

三、游戲教學在幼兒教育中的應用

游戲作為幼兒教育的主要活動，其內容形式豐富多樣，分類形式也各有不同。一般心理學上把游戲分為創造性游戲和規則性游戲。本文將著重講述創造性游戲在幼兒教育中的應用。創造性是幼兒主動地對現實世界的一種反應，對幼兒的心智和發展具有重要作用。一般來講，我們將創造性游戲分為角色，結構和表演。

（一）角色游戲的應用

角色游戲便是幼兒按照自身的主觀意愿扮演，再現和模范，然后獨立的對現實生活的反映。是有幼兒時期一種典型的具有特色的游戲。我們利用新冠病情，讓幼兒了解到醫生護士工作的不易，讓他們具備基本的健康常識，并認識幾種常用的醫療器械。具體操作如下：

準備活動：教師提前準備需要的器械：聽診器，體溫表，注射器，輸液器

醫生護士的基本標配：白大褂，口罩

游戲過程：

1.課前談話，激發幼兒學習興趣，提出游戲要求

2.邀請3-4名幼兒進行游戲

3.醫生和護士分別戴上帽子坐在自己的工作區域，老師鼓勵幼兒間進行對話交流

4.游戲指導

（1）護士進門前先給病人量體溫，消毒。

（2）然后指導病人排隊，掛號，等待叫號。

（3）醫生詢問病人病情，根據不同的病情給病人使用聽診器問診，開出診治單。

（4）護士根據醫生處方模擬開藥，打針，輸液的場景。

5.游戲結束后，進行角色替換，使每個人都能感受到不同角色的工作

游戲反思：

通過這次游戲，幼兒能夠在有限的條件下初步了解到醫護人員的工作內容，并能在一定程度上體會到每一份工作都有不易之處。讓他們的創造力和想象力通過角色得到了大大的提高。

（二）結構游戲的應用

結構游戲又被稱作構建游戲，指幼兒各種各種結構材料（如：積木，沙石或雪等），通過自己的想象力和動手能力去構建的游戲。我們以“夢想的房子”為主題進行游戲。

游戲準備：教師提前準備大小形狀不顏色一的積木，各式各樣的塑料裝飾品

游戲進程：

1.課前提問，激發游戲興趣。

2.教師給幼兒展示不同房屋的平面圖，了解到不同房屋的基本構造及必須結構

3.教師用積木動手示范各部位的聯結方式。

4.幼兒獨立完成自己房屋的構建并根據自身審美對房屋進行裝飾

5.對于動手能力較差的幼兒，教師從旁協助，幫助其根據自身要求完成作品

6.房屋搭建完成后，幼兒展示自己的作品，教師進行點評和表揚

游戲反思：

在這次搭建活動中，幼兒們學會了房屋的組成，根據大腦中的想象，用手還原了圖示，在顏色的配比上挖掘了幼兒的審美能力，和表現美，創造美的能力。

（三）表演游戲的應用

表演游戲使幼兒熱愛的游戲活動之一，它是一種集想象與創造為一體的游戲。表演游戲的內容形式多樣，不僅包括自身表演，桌面表演還包括各種戲劇表演。下例將主要以自身表演為主，引入圣誕歡歌的背景主題，使幼兒明白是非善惡的觀念。

課前準備：教師提前準備一段圣誕歡歌背景的視頻

游戲過程：

1.游戲開始前，教師播放該段視屏，讓幼兒了解故事背景

2.讓幼兒用自身的語言描述故事的主要內容，并各抒己見發表看法

3.將幼兒分成以小組為單位進行表演

4.給予幼兒時間進行簡單的排練

5.分組進行示范表演，教師進行初次點評和表揚

6.加強表演難度，教師進行再次點評，并點明游戲主旨，幼兒在今后的生活中應當怎樣去做才可以讓自己變得有價值，成為對別人有幫助的的人

游戲反思：

游戲的最后，幼兒通過表演形成了一定的世界觀，人生觀，價值觀。提高了幼兒的口頭表達能力和故事梗概能力。也讓幼兒在柚子這個輕松愉悅的分為中學到了做人的道理。

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