案例對汽修教學的促進作用

李海泉

摘要：在職高汽修專業課教學中，案例教學，會起到事半功倍的效果。在知識掌握，技能訓練，思路啟迪，素質養成等方面都會起到立竿見影的效果。案例教學是教學方法的深化改革，對教師的教學能力和專業能力有更高的要求。

關鍵詞：案例教學? ? 汽修專業課? ?專業能力培養

一、案例教學的效果

1.案例促進知識掌握

這樣一個案例：一輛大眾車怠速過高，經過幾番周折，更換節氣門總成，故障排除。原來是維修人員在拆解時不小心將傳感器觸片弄變形了，造成2號傳感器數值錯誤。

將案例引入教學中，學生聽的津津有味，強烈沖動，非要拆解，看個究竟。

學生情不自禁地探究，對節氣門位置傳感器的構造知識及作用理解更加深刻，并且學會了小心謹慎的做事方法。比在書本上平鋪直敘的學習來的更加鮮活、生動，記憶長久，更加扎實。 這樣的案例，激發興趣，引導探究，促進知識的掌握。

2.案例教學激發動機，促進技能掌握

看到別人的不足，就會激發超越的潛能。

汽車維修實際工作中，少不了要進行各種檢測。但是很多維修人員不會用示波儀，維修檢測就會走入困境。

在交通部行業水平實操監考中，有的題目就要求示波儀和萬用表對同一數據進行檢測。通過照片和錄像，學生看到了不會使用示波儀的嚴重性。學生看到了別人“笨”的地方，激發了超越的沖動，因而激發了探究學習的動機，激發掌握技能的欲望。

3.案例引發探索式學習

空氣流量傳感器的故障會造成造成冒黑煙，油耗增大，怠速抖動，但有時現象不明顯，這就有些怪。

于是，我安排了學生探究式學習。

學生制定研究方案，進行斷路、短路，替代等多項測試，意外地發現奇特的現象。

采用替代法時，用另外的空氣流量傳感器欺騙控制電腦。居然能夠影響發動機的正常工作。輕輕晃一下，發動機就抖動;用電吹風吹，發動機劇烈抖動。向傳感器內輕輕吹口氣，發動機居然熄火了，真是奇特！

這是書本上沒有的現象。學生把現象總結歸納，查閱資料做出了合理解釋。

學生親身捕捉到奇特的現象，并引發成因、原理的深層次探究，提高了學生的研究能力。這樣的活動，對發動機控制原理的認識更加深刻，也形成了根據現象判斷本質，研究原理和成因的專業方法，為將來職業活動打下堅實基礎。

4.案例啟發思維，拓展視野

一個水溫過高的案例，學生分析可能原因。窮盡之后，強烈要求揭曉答案---自動變速器不跳檔，抵擋高速，問題出在變速箱上！學生的思路引到了發動機系統之外，思維得到拓展，豁然開朗。

這樣的案例，教會全面考慮，鍛煉思維，提高思維水平。

5.案例促進綜合分析能力，強化所學知識

公開發表的案例，說明了維修檢測的詳細過程，規范全面，走的彎路也寫的很明白。文章最后附有專家點評及建議。

教學中，讓學生同步分析，看和作者的分析是否相同，找到差異，學生興趣高。綜合分析能力也顯著提升。

這樣的案例，學生如同經歷了整個過程，鍛煉了能力，體會了知識的運用，專業性、方法性很強，具有時代感。專家點評，更具有深刻的啟迪。

6.案例教學提高專業素養，促進品德養成

實際的維修案例中，有些是因為專業素養問題帶來的麻煩，也有的是因為專業素養好，起到了很好的效果。

我帶學生下廠實習，一個小學徒在拆卸時，不小心差速鎖脫落，維修范圍擴大，讓車主發現了。恰巧車主是行家，還說出了之前的嚴重失誤的維修，出了大問題。費盡周折說好話，車主才勉強答應，但是保留索賠的權利。

這件事在廠里傳為“佳話”。

這樣親歷的案例，學生認識到維修技能，專業素養何其重要，在思想上、在內心中強化了工匠精神。

每次講來，學生聽得都極其入神，津津有味，全神貫注，像聽故事一樣。無形中也提高了責任意識和負責的態度。

綜上所述，教學過程有了案例，教與學就有了靈魂，就變得鮮活，就會激發靈感，課堂變得生動。

在職高汽修專業課教學中，突出案例教學，會起到事半功倍的好的效果。在知識的掌握，技能的訓練，思路的啟迪，素質的養成等方面都會起到立竿見影的效果。

二、案例內容的選擇

維修實際中的案例很多。有些案例是公開發表的，在案例中會介紹整個的維修過程的步驟和方法，同時也會談到關于相關檢測儀器設備的使用情況;現在網上汽車維修的技師群也不少，互相交流維修案例和問題，也可以拿來，引入到教學中。另外，也可以緊密聯系企業維修實際，加強校企聯合，把正在維修的案例直接引到教學中，后來的維修結果如何也更令人期待。

案例的選擇，要注意以下的原則。

1.貼近教學內容

就是選擇與課程的進度內容相接近、相適應的案例，作用才更直接，起到推波助瀾的作用。

2.典型性，啟發性

要選擇典型性，更具啟發性的內容。這樣的案例，能更好地說明問題，提高教學的效能。這樣的案例更能凸顯職業特性，促進專業人才培養。

3.知識性，技能性

選擇知識性強，技能性強的內容，更能激發學生的學習欲望，從而提高學習效率。

4.貼近學生接受能力

要適合學生的接受能力和專業知識水平，由淺入深，循序漸進，最后選擇綜合性強的案例。太深奧的內容學生接受起來會覺得困難，不能起到教學作用。

5.對內容要有刪減和取舍

有些案例，內容繁復，進程長。對這些內容要進行取舍，整合、提煉，使之更適合進行教學。

6.信息要盡可能詳盡、真實

案例的出處，車型情況，維修現狀等信息，更具真實性，可信性，更具說服力，體現職業氛圍。

三、案例教學對師資的要求

1.專業知識、專業技能

做到專業知識扎實，技能過硬，能夠熟悉汽車維修基本技能要求和過程方法。具備豐富的一手實踐經驗和廣闊的專業視野。

2.教材教法能力

對教學內容精準取舍、整合，熟練駕馭教材，選擇教法。

3.對學生學習狀況診斷的能力

能夠了解學生的學習現狀及接受能力，恰如其分的選擇案例的內容和教學方法，合理組織教學活動。

綜上，案例對職業學校汽修專業課的教學有著特殊的不可替代的促進作用。

案例教學，體現了教學的深化改革，對教學內容，教學方法，學生學法，都進行了重新整合。因地制宜，因時制宜的案例教學，學生參與性強，關注度高，更接近企業實際任務，更有利于學生的職業能力提升。