教育改革在初中物理教學中的感悟

石小斌

隨著新課程改革的深入和教學改革不斷推進的背景下，初中教育教學面臨著新的機遇以及挑戰，這就需要教師從教學方法上進行不斷的革新，以此來滿足新時期實際的教學要求。以多媒體為載體，結合物理教學中討論法、實例教學法日趨完善，給物理課堂提供了一個更為廣闊的新天地，進一步提高物理教學質量，深化教學改革，推進在教育教學中的應用，促進教師素質的提高。

基于此，我在初中物理教學中，結合自己的課堂教學實踐，淺談討論法、實例教學法、多媒體的綜合運用中，在初中物理教學中的一點感悟。

一、討論法激活了學生課堂上的思維

討論法主要是指在教學過程中，教師引導學生針對某個問題進行討論，以此來促進問題的解決，從而促進學生知識理解與能力提升的教學策略。與傳統的“講授式”的教學模式相比，討論法的應用中更加關注學生的課堂主體地位，提倡引導學生全身心地投入到初中物理的學習當中，以使學生取得更加理想的學習效果。

（一）優化課堂學習氛圍，激發討論意愿

為了使討論法的積極作用充分發揮出來，首先需要做的就是使學生更加主動和積極地參與到學習討論當中。從影響學生學習意愿的諸多要素來看，課堂氛圍是一個十分重要的組成部分。在良好的課堂氛圍中，可以使教學過程更加具有吸引力，使學生更加專心致志地參與到學習過程中。為此，教師應該利用更加貼近物理學科特點以及學生認知規律的教學方式，不斷提升初中物理教學的趣味性，以此來使學生主動參與討論的意愿。

我在講《液體的壓強》時，展示了我國自主設計和研發的“蛟龍號”載人潛水艇潛入深海時的畫面，使學生了解“蛟龍號”的最大下潛深度是7千多米。利用這段視頻，有些學生產生了一些疑問：物體可以一直在水中下沉，為什么下潛到特別深的水中仍然是一件十分困難的事呢？為什么潛水員在潛水時需要穿上專業的潛水服呢？為什么魚的潛水深度會超過人類呢？使學生對這一節的相關知識產生了極大的興趣。由此可見，在討論法的應用中，利用恰當的方式激發學生討論是十分必要的。

（二）科學設計討論問題，強化參與意識

討論法的開展是建立在問題基礎之上的，所以合理設計問題是教學過程中一個十分重要的環節，也是實施討論法的重要一步。只有在科學問題的引導下，才能引導學生由淺入深地對知識內容進行更加深入的理解。

（三）及時進行反饋評價，引導反思總結

除了提出問題之外，引導學生進行知識的總結與問題的反思同樣是十分重要的。通過及時有效的反饋評價，可以及時發現學生在討論過程中所使用的方法是否正確，學習態度是否積極，以及討論結果的準確性，以此來對學生的討論過程進行優化。

如：對于“摩擦力的方向與物體運動方向是相反的”這一問題，大部分學生都認為是“一定相反”的，也有一部分學生認為“不一定相反”。在進行反饋評價時，我沒有簡單指出誰對誰錯，而是指出了問題的關鍵所在，引導學生重點辨析了“運動”與“相對運動”的定義，讓學生明白了“相對運動趨勢”的含義。最終，通過這樣恰當的點撥，使學生對這一節的相關知識產生了更加深刻的認識。

二、實例教學法在初中物理教學中的有效運用

（一）如何在生活中尋找恰當的物理實例

物理源于生活，在我們的生活中會有許多有趣的物理現象產生，但是在初中物理學習中，如何才能將生活實例運用到物理學習中去呢，如何才能使生活中的物理走入物理課堂呢？其實生活中遇到的物理現象涉及的范圍較廣，有生活方面的也有自然現象，還有建筑方面的，使用工具方面等，只要我們認真地去發現，就會找到合適的、適合課堂內容的物理現象并且運用到教學中去，提升教學質量，調動學生們的學習積極性。

我們就從以下幾個方面來解釋生活中的物理現象：

1.與物體狀態變化有關的物理現象

夏天自來水管壁大量“出汗”，常是下雨的征兆。自來水管“出汗”并不是管內的水滲漏，而是自來水管大都埋在地下，水的溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會放出熱量液化成小水滴附在外壁上。

2.生活中的力學知識——慣性定律的運用

快速行駛的自行車，如果突然把前輪剎住，后輪為什么會跳起來。這是因為前輪受到阻力而突然停止運動，但車上的人和后輪沒有受到阻力，根據慣性定律，人和后輪要保持繼續向前的運動狀態，所以后輪會跳起來。

（二）如何將生活實例導入到初中物理課堂

1.激發學生的學習興趣，創設生活化的教學環境

物理知識是從生活中不斷升華而成的，因此老師在平時的教學中不僅僅要將這些抽象的物理知識傳導給學生，最主要的是要學生們能夠更深層次的去理解這些知識。要學會把這些物理知識運用到生活實際中去，使學生們能夠體味到物理就在身邊，進一步激活學生們學習物理的欲望，對生活中所見到的現象能夠積極地去思考。

比如“以卵擊石”時，雞蛋會破裂，力的作用是相互的等游戲都可以在課堂上實施，這些游戲既簡單又明了，還可以使學生對所學知識掌握得更加透徹。 2.加強物理教學中的實例應用

物理中所講的定理、公式、概念等都是從生活中的物理現象中提煉出來的，所以，老師在教學中要善于尋找與所講物理知識有關的生活現象，不斷地去引導學生自己總結，以此來體現出物理知識的實用價值，使學生們逐漸養成善于發現問題、善于解決問題的習慣，具有一定的邏輯思維能力。

如自行車上的物理知識：自行車為什么能前進？當我們騎在自行車上時，由于人和自行車對地面有壓力，輪胎和地面之間不光滑，因此自行車與路面之間有摩擦，不過，要問自行車為何能前進？這還是依靠后輪與地面之間的摩擦而產生的，這個摩擦力的方向是向前的。那前輪的摩擦力是干什么的？老師可以以此為激發點，逐漸的引導學生們去想象，使學生們從自己平時的生活中來發現物理、了解物理，進一步激發學生對物理知識的求知欲。利用自己所了解的、掌握的知識來解釋生活中的現象。

總之，教育改革，就是要探究新的教學方法，改掉老套的教學模式，大膽的創新，利用有效的教學方法，提高課堂效率，進而提高教學水平。討論法、實例法、多媒體利用與物理學科整合的前途是光明的，也給我們的教學起到了非常重要的作用，我們應該對這些教學方法有一個全面的清醒的認識，并在今后的教學工作中不斷地運用，并進行探索與總結，提高我們的課堂效率，進而提高教學質量。