讀懂孩子的一百種語言，成就孩子的無限多可能

文群

一個班有幾十個孩子，就會有幾十種想法，老師說畫一顆大樹他們就會畫出幾十種大樹，你完全找不出兩張同樣的畫。老師給他們同樣的雪花片，他們會拼出幾十種花樣，會找到許多種玩法。老師提同樣一個問題，會有許多種不同的答案。有的孩子喜歡說，有的孩子不愛說，他會用表情或動作來表達，正如《兒童的一百種語言》中描述：“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅。”有的孩子愛笑，有的孩子愛哭，有的孩子愛鬧，有的孩子文靜，作為一名幼兒園教師，我們要保護孩子的這種天性。孩子們用自己獨特的方式去認識世界，有著無限多種可能，遇到同樣一件事，他們有不同的反應、不同的表達方式，我們要讀懂孩子們的這“一百種”語言，做一個良好的觀察者、傾聽者，善于發現他們的閃光點，保護孩子的自尊心，保護孩子的好奇心，引導他們去探索，在探索中進步。

小羽是這學期新來的孩子，個子比其他同伴矮小，平時比較內向文靜，做什么事總是一副慢條斯理的樣子。一次戶外活動，我帶孩子們在學校的菜園進行觀察活動，大家興致勃勃的討論著各種蔬菜。這時，小羽跑到我跟前使勁拉著我的衣服搖著，我問她怎么了？要做什么？她看看我，把我的衣服拽得更厲害了，但就是不說話，一張小臉急得通紅。不到一分鐘，她的站著尿褲子了。原來她是想上廁所，卻始終不說話，用拉我拽我的方式來表達。我臉色沉下來，一股無名火沖上頭頂。剛想呵斥她，馬上冷靜下來，轉念一想：她就是因為膽小不敢給我說才尿褲子，如果我再粗暴地批評她，以后她會變得更加膽小內向，不利于良好個性的形成，還有可能會對她的一生造成影響。想到這里，我無比慚愧，語氣也變得溫和起來，我安慰著小羽，她低著頭不敢看我，難為情地用手拉扯著自己的衣角不斷擺弄著，她是在用這種方式回答我。我慶幸自己沒有沖動，沒有傷害一顆幼小的心靈。

這是一次晨間自由談話活動，我請小朋友談談自己周末是怎樣渡過的？和誰過的？做了些什么事？很多孩子都大方地向同伴和老師介紹著自己的家人，暢所欲言。這時，我發現有幾個孩子一句話也不說，只是看著別人，一副心中似有所想的樣子，小羽就是其中一個，我走到她的身邊，問她：“你周末是和誰一起過的？做了什么事？玩得怎么樣？”她依然看看我，不言語，我只好放棄。上午時，到了美術活動時間，我請孩子們畫“美麗的春天”，孩子們有畫花花草草的、畫山水的、畫小朋友放風箏的……我走到小羽身邊，只見他畫了兩個大人拉著一個小朋友在草地上玩的情景，我問畫的是誰呀？她看了看我，小聲地說：“是星期天爸爸媽媽和我逛公園。”這是我第一次聽到她說這么多話，我欣喜若狂。原來她是用畫畫的方式來講述自己的周末趣事，經過一段時間的努力，她終于肯說話了，功夫不負有心人。教育需要愛心、耐心，孩子需要老師用心去了解他們，讀懂他們特別的“語言”，傾聽他們內心的聲音，去發掘孩子們獨特的世界。

這次是戶外活動，我拿來了皮球請小朋友玩，小朋友們在操場上自由地奔跑著，想出各種玩法：拋起來玩、拍著玩、踢著玩，有一個人獨自玩的、也有兩個、三五幾個合作玩的。這時，我發現韜韜小朋友和幾個小伙伴跑到“娃娃家”那邊去了，“娃娃家”四周是用紙箱圍起來的，“門口”是一個大大的拱形門。只見韜韜抱著皮球，彎了彎腰，瞄準拱形門，將球順利地滾了進去。他又繼續玩第二下，這次，沒有上次那么幸運，球打在紙箱上，紙箱被撞破出一個洞。我很生氣，當即沒收了他的皮球，罰他不能再玩。濤濤站在一旁，耷拉著腦袋，一副沮喪的樣子。在接下來的活動中，濤濤總是一副悶悶不樂的樣子，小心翼翼地跟在別人后面，別人怎樣玩，他就怎樣玩，復制別人的動作。以前總是會有各種奇思妙想的濤濤，現在卻沉默不語，膽怯地看著我。我與他眼神相碰撞時，我的內心猛然被內疚占據，作為一名幼兒園老師，怎么能這樣簡單粗暴地對待一個有著各種新奇想法的孩子，怎么能把創造的種子扼殺在萌芽狀態。我決定要改變自己的做法。

再一次活動時，我盡可能多地提供了讓他們自主選擇的材料，有皮球、飛盤、高蹺等，孩子們玩出了很多花樣：有把飛盤頂在頭上的、有兩個孩子互相拋接的、還有把它當成球拋進籃筐的、踩高蹺的在操場上繞著S型路線行走、還有把高蹺掛在脖子上玩的、還有拿兩個高蹺學挑水的、還有各種玩球的……反正我們想不到的，他們都想出來了。過了一會兒，又有孩子跑到娃娃家里去玩球、玩飛盤。一個小朋友想把球滾進“門口”，卻怎么也滾不進去，看來這個需要一定的技巧。這時，我請韜韜示范給班上其他幼兒看，孩子們興致頗高。馬上，大家發現了一個問題，雖然這樣很好玩，可是娃娃家里的東西全被弄得一塌糊涂。我接著拋出了問題：“這樣很好玩！但是，這樣會把我們的“娃娃家”弄得亂七八糟，該怎么辦呢？”孩子們紛紛出謀劃策，最終我和他們共同商量出了一個好辦法：在教室外的空地上，用拱形門和另外的紙箱圍成一個長方形的圈，設置成“球門”，孩子們一個接一個來滾球，大家對這一活動非常感興趣。接著，在以后的戶外活動中，我還發現韜韜和他的小伙伴想出了很多種玩法，將球在拱形門上滾過來滾過去、用圈去套球、用紙棒去滾球等……我們成人的思維方式有時候是統一固定的、局限的，孩子們的想法天馬行空，千奇百怪，我們能做的就是為他們創設一個自由探索的空間，引導他們主動去發現，主動去探索。

“一百種世界，等著孩子們去發掘;一百種世界，等著孩子們去創造;一百種世界，等著孩子們去夢想。”孩子有著“無限多”的學習和表達的方式，作為一個幼兒教師要善于觀察和傾聽，讀懂孩子們的“一百種語言”，尊重孩子，開啟探索兒童、發現兒童、教育兒童以及向兒童學習的奇妙之旅。他們與生俱來的好奇心，是創造的種子，我們要引導這顆種子發芽長大，創造無限多可能。

參考文獻：

〔1〕甘第尼、福爾曼、愛德華茲.兒童的一百種語言〔M〕.南京師范大學出版社2008.9