淺談中職語文教學與專業教學的銜接

王赟

摘要：目前，社會對中職人才的需求越來越多，同時聘用的條件也越加苛刻，因此中職學校應重視這一問題，加快改進自我的教育教學策略，盡快做好中職語文教學與專業教學的銜接工作，提高相關專業學生的語文綜合素質，讓學生在面試的時能夠以專業的知識水平及技能贏得面試官的青睞。本文主要是對中職語文教學與專業教學的銜接進行研究，文章分文三個部分：第一，簡單介紹當前中職語文教學的具體現狀；第二，論述中職語文教學與專業教學銜接的必要性；第三，對中職語文教學與專業教學銜接工作提出幾點有效對策。望筆者的研究對當前的中職語文教師今后的教育教學工作有所啟示。

關鍵詞：中職語教學；專業教學；銜接問題；具體措施

眾所周知，中職學校在培養學生時 ，重點關注的是學生的就業問題。中職學校在了解市場需求的前提下，對學生進行專業知識教育及技能教育，這樣學生畢業后才能順利進行就業。當前，市場需要的不僅僅是具有一定語文技能的畢業生，更需要具有綜合語文素質的專業人才，因此中職學校的語文教學應該與專業教學銜接，這樣才能盡快培養出讓市場滿意的人才。

一、中職語文教學的具體現狀

針對中職語文教學的具體現狀，筆者主要列舉兩點，如下：

（一）中職語文教學全面化。在中職語文教學的過程中，“全面化”這一詞最能概括其教學現狀。在課堂上，中職教師會授予中職學生很多與語文相關的知識，比如說甲骨文、唐詩宋詞、外國文學、古代文學，甚至還有詩歌、散文、戲劇等等。在語文課堂上，學生能接觸多姿多彩的語文知識確實有利于擴寬其視野。但實際上，“全面化”的語文教學十分不利于中職學生的前途發展。表面上看，中職學生在語文教學課堂中什么都學，但是由于語文教學課程有限，教師只能用幾句話向向學生描述，因此學生基本上沒有學到重要知識。

（二）中職語文教學缺乏實用性。中職語文教學的另一個特點就是缺乏“實用性”。很多中職學生表示，在學校中接受的語文教育基本上在社會中沒有發揮用處，例如中職語文教學課堂上教師講的一些文言文、詩歌、戲劇之類等知識，在實際崗位上根本派不上用場，相反關于一些語言類的技巧，例如面試時主考官問的相關教育問題，很多中職學生根本不知道如何作答。此外，一些中職學生的語文綜合素質，例如普通話及語言交流的禮儀問題也需要盡快提升。

二、中職語文教學與專業教學銜接的必要性

關于中職語文教學與專業教學銜接的必要性，筆者認為主要有以下四點：

（一）全面考慮中職學生的專業特殊性。目前，很多中職學生畢業之后從事教育教學工作。由于這些中職學生缺乏專業教學，自身沒有多少的語文“墨水”，因此在工作崗位上面對相關的語文知識問題，如在教學生學習“日”“月”“水”“火”這些生字詞時 ，當學生問其生字的來源，教師沒有辦法為學生解決。因此中職語文教學應該與專業教學銜接，對不同專業學生的相關的專業教學工作，這樣中職學生才能在工作崗位上順利解決相關的語文難題。

（二）有效提高中職學生學習語文的興趣。在中職語文教學中，如果教師把語文教學與專業教學有效銜接，將十分有利于提高中職學生學習語文的興趣。對中職學生而言，學習課程最重要的是有用處，因此在學習的過程中，當學生發現語文課程有利于今后的發展，有利于其在今后的工作上更好地解決各種問題，那么學生就會認真聽教師的教學內容，在深入了解語文課程之后，逐漸提高對語文的興趣。

（三）中職語文教學與專業教學銜接有利于提高學生的就業率。當中職語文教學與專業教學銜接，相關的教師就會對不同專業學生進行不同的教學內容，例如漢語言文學的學生的語文教學內容可能是相關的語言溝通知識、禮儀知識等等，而師范專業的學生的語文教學內容可能是普通話的技巧、教育教學的相關知識等。中職語文教學與專業教學銜接，那么中職學生可以根據自我的專業學到一些有用的語文知識，在今后的就業過程中把自我的語文綜合素質表現出來，進一步贏得面試官的青睞。

三、中職語文教學與專業教學銜接的有效途徑

關于如何做好中職語文教學與專業教學銜接工作，根據實際調查及經驗，筆者有三點建議，如下：

（一）中職語文教學內容的安排與專業相銜接。首先，中職學校為培養學生安排的語文教學內容應與專業相銜接。舉個例子，中職學校為師范專業學生開設的語文課程內容應該盡量其專業需求相關聯，比如針對小學語文專業的師范生而言，要開設的語文課程除了普通話技巧、現代漢語等課程，同時還有相關的寫作課程、兒童文學課程以及語文教學技能課程等等，要根據這一專業學生今后的就業需求安排教學內容，這樣學生才能有興趣去學、有效學習，甚至在今后的工作中把相關的語文知識融入其中。

（二）中職語文教學實施方式與專業相銜接。其次，中職語文教學實施方式應該與專業相銜接。以漢語文專業學生為例，中職學校中培養的漢語言專業學生今后的就業方向主要是相關的文秘工作或者一些教育機構，那么學校開設的語文課程的教學就不應該僅僅局限在學校課堂上，更重要的是讓學生走到真正的崗位上進行相關的語文學習。比如中職學校的漢語言專業學生在學習語文時 ，教師可以與一些企事業單位或者教育機構合作，讓學生經常過去見習，比如說語文中語言的藝術、如何學會禮儀等等，教師的教學實施方式應該根據不同專業而做出相應調整。

（三）中職語文的課后作業與考評與專業相銜接。最后，關于中職語文教學與專業教學銜接的工作問題，筆者認為中職語文的課后作業及考試考評也應該與專業相銜接。例如中職學校中師范專業學生的課后作業應該更多側重于教育方面的問題，同時其考試考評應該與學生的見習表現、普通話考試水平以及學生的三筆字、演講、講故事等方面掛鉤，這樣才能有效提高中職學生的綜合語文素質，進一步提高中職學校的就業率。

綜上所述，中職語文教學與專業教學銜接具有一定的必要性，中職語文教學與專業教學銜接能為中職學校、學生個人及社會三方面帶來積極影響。因此，中職學校的語文教學應盡快做好與專業教學的銜接工作，根據不同專業安排不同的語文教學內容，讓學生在學習語文中有所收獲。

參考文獻

[1]黎捷. 論中職語文教學與專業教學的銜接[J]. 廣西教育，2008，12：27-28.