淺析初中音樂(lè)教學(xué)中的德育融入

趙麗玲

德育功能是研究東方民族音樂(lè)以及西方古典音樂(lè)的重要內(nèi)容，在道德教育中具有較大的功能性。重視德育，特別是音樂(lè)教育，是音樂(lè)教育與當(dāng)今學(xué)校思想政治教育相適應(yīng)的途徑。但是，現(xiàn)有傳統(tǒng)的、相關(guān)的德育形式存在諸多問(wèn)題，不能牢牢抓住現(xiàn)代初中生心理。直接影響了當(dāng)代學(xué)生的世界觀和思想意識(shí)。從歷史的角度對(duì)音樂(lè)教育中的藝術(shù)教育功能進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述和分析。

一、音樂(lè)教育與德育的界限

所謂音樂(lè)教育，本質(zhì)上是一種借助音樂(lè)進(jìn)行的教育活動(dòng)。音樂(lè)教育有兩層含義：一是廣義的音樂(lè)教育，它始于人類音樂(lè)的出現(xiàn)，伴隨著人們的生產(chǎn)和社會(huì)生活。狹義的音樂(lè)教育是指借助音樂(lè)實(shí)現(xiàn)以音樂(lè)為導(dǎo)向的教育活動(dòng)，包括家庭音樂(lè)教育、學(xué)校音樂(lè)教育和社會(huì)音樂(lè)教育。

在德育與音樂(lè)教育相結(jié)合的過(guò)程中，德育已成為生命教育中提高個(gè)體生命價(jià)值的方法和途徑。音樂(lè)教育作為美育的重要形式，本質(zhì)上是情感美育。《音樂(lè)課程》指出，音樂(lè)教育應(yīng)將思想教育融入音樂(lè)藝術(shù)之中。對(duì)新課程模式的解讀指出，音樂(lè)教育必須達(dá)到“育人”的目的。音樂(lè)教育的審美功能和效果不僅限于培養(yǎng)和提高受教育者的音樂(lè)審美能力。音樂(lè)教育的另一個(gè)非常重要的作用是培養(yǎng)人們的氣質(zhì)，凈化他們的靈魂。中學(xué)生作為祖國(guó)的希望和驕傲，青春期是成熟的必要階段，在這個(gè)階段，青少年進(jìn)入了身體、智力和人格發(fā)展的快速變化時(shí)期。他們會(huì)表現(xiàn)出許多驚人的特質(zhì)。音樂(lè)教育作為一種生命活動(dòng)，是回應(yīng)生命教育而產(chǎn)生的。音樂(lè)教育與道德教育是圍繞生命主題而統(tǒng)一的。德育和實(shí)體教育作為生命教育的兩個(gè)有機(jī)組成部分，在個(gè)體精神生活和一般精神生活中都發(fā)揮著不可或缺的作用。

二、中學(xué)音樂(lè)教育中德育發(fā)展的基本現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國(guó)素質(zhì)教育正在大張旗鼓地開(kāi)展，新一輪課程改革也正在如火如荼地實(shí)施。音樂(lè)課堂作為美育的主戰(zhàn)場(chǎng)，必須承擔(dān)起重?fù)?dān)。作為音樂(lè)教育者，我們必須樹(shù)立正確的教學(xué)理念。

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)。”音樂(lè)教學(xué)必須將美的情感滲透到整個(gè)教學(xué)情境中。教師應(yīng)注重創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，這既是音樂(lè)學(xué)科特色的需要，也是美育的需要。主要包括硬件和軟件。硬件包括專業(yè)音樂(lè)教室、黑板、桌椅等必要的教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造最優(yōu)美的教學(xué)氛圍;軟件包括漂亮的黑板書(shū)寫(xiě)、敘述、表演等教學(xué)技能。音調(diào)和節(jié)奏會(huì)隨著音樂(lè)的變化而變化，這樣學(xué)生就可以置身于優(yōu)美的氛圍中，自由發(fā)揮自己的情感。簡(jiǎn)言之，音樂(lè)以節(jié)奏、放松和節(jié)奏的變化、慢速或急速、五彩繽紛的音色等來(lái)表達(dá)人類豐富的情感。長(zhǎng)期受音樂(lè)美的影響，可以豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)健康的審美情趣。

三、加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育的融入

新課程標(biāo)準(zhǔn)的美育要求我們盡最大努力豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使學(xué)生的生活豐富多彩，充滿真、善、美。首先，要明確美育與知識(shí)技能相輔相成，密不可分。音樂(lè)課堂的美育離不開(kāi)對(duì)基本知識(shí)和技能的掌握，但并不意味著它取代了審美體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，一些技術(shù)練習(xí)應(yīng)與藝術(shù)美的表現(xiàn)相結(jié)合，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握，真正提高對(duì)審美的更深層次理解能力，而不是強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)地記憶和學(xué)習(xí)。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂(lè)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，把學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要位置。”在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，學(xué)校音樂(lè)教育是主體，家庭音樂(lè)教育是紐帶，社會(huì)音樂(lè)教育是延伸，只有三者相互協(xié)調(diào)，我們的音樂(lè)教育體系才能有序運(yùn)行。在音樂(lè)教育過(guò)程中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這樣的音樂(lè)環(huán)境中，學(xué)生可以感受到音樂(lè)的藝術(shù)魅力，并時(shí)刻受到音樂(lè)美的影響。

音樂(lè)教師不僅是人類社會(huì)音樂(lè)文化傳承和發(fā)展不可或缺的力量，也是培養(yǎng)人們感受美、欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，實(shí)施音樂(lè)美育，塑造完美人格的“靈魂工程師”。科泰積極鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。他認(rèn)為教師不應(yīng)該把教學(xué)方法變成僵化的教條。同時(shí)，也要求教師接受良好的音樂(lè)訓(xùn)練，具有良好的心理素質(zhì)和高尚的精神境界，熱愛(ài)藝術(shù)。

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的發(fā)展和國(guó)際文化交流形式的日益頻繁，學(xué)習(xí)世界音樂(lè)教育的成就，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展已成為必然趨勢(shì)。我們不僅要吸收世界音樂(lè)教育體系的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，還要結(jié)合中國(guó)國(guó)情，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，發(fā)展中國(guó)特色的音樂(lè)教育。當(dāng)前，我國(guó)素質(zhì)教育正在大張旗鼓地開(kāi)展，新一輪課程改革也正在如火如荼地實(shí)施。音樂(lè)課堂作為美育的主戰(zhàn)場(chǎng)，必須承擔(dān)起重?fù)?dān)。作為音樂(lè)教育者，我們必須樹(shù)立正確的教學(xué)理念，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力培養(yǎng)新世紀(jì)人格健全的接班人！