建立有效教學的質量評價與監控機制之淺思

聶忠民

一、課題的提出

當前，基礎教育改革不斷推進，“向課堂教學要質量和效益，將課余時間還給學生”[1]的教學理念不斷強化。課堂教學評價是教學評價的核心部分，教學是學校重要工作之一，如何評價教學工作，是教育改革研究的重要課題，是學校管理工作需要迫切解決問題。

在現階段，只有從增強教學的有效性入手提高教學效率，改善教學質量。這作為一項復雜的系統工程，在這個實施的過程中急需解決的問題就是要制定出符合教學實際和能促進教師自身專業發展水平的評價標準和實施方案，這成為重中之重。

本課題研究嘗試在上述問題的解決方面提供一種科學有效的方法與途徑，為教師改善教學，學校管理者了解學情提供有價值的參考和支持數據。

二、課題研究目的和意義

（一）研究目的

1.探索有利于提高課堂教學評價的多樣化評價方法。

2.使教師樹立有效評價也是課程資源的意識，通過評價促進課堂教學質量的提高，促進師生的發展，從而形成民主、主動、多元、開放的課堂教學氛圍。

3.構建和實施課堂教學發展性評價，引導教師對自己的教學行為進行分析與反思，發揮教師在自身發展和教學實踐能力提高過程中的“主體地位”，促使教師、學生評價課堂教學，改進教學實踐，促進有效教學。

（二）研究意義

目前國內有關“高中課堂教學有效性”的研究課題，在各學科當中的研究頗多，但對高中有效教學的教學質量的評價標準的研究較少，因此在理論與實踐上本課題研究都具有一定的意義。

有效教學作為一種鮮明的教學理念，其在國外提出的時間并不長，在國外教育理論中，其影響并不大，相關的理論建構和實證研究也不多。在我國，對有效教學的研究還處在初步研究的階段[2]。本研究立足于有效教學來研究高中課堂教學的評價問題，以期為促進高中課堂教學評價理念的內化，評價標準的合理性，評價方法的可操作性，以及對評價價值認識的正確性能提供些參考，最終，將有助于豐富教育評價的理論與實踐，為教育評價，尤其是為教育過程評價積累少許經驗。

通過本課題的研究，引導教師科學認識課堂評價，制定符合中學課堂教學的評價標準，總結有效的評價方法，幫助教師總結教學經驗，形成個人的教學特點、教學風格，調動教師的教學積極性。通過建立發展性教學評價的有效機制，克服傳統評價制度的諸多弊端，實現教師與學生的充分發展。促進教師互相學習，取長補短，提高整個學校的課堂教學質量和水平。

三、研究內容

為中小學教師提高其課堂教學能力和水平，為教師、教學專業化制定一個較為科學、合理的“有效教學的質量評價標準”，這是本研究核心的研究內容。為了有效幫助教師提高其課堂教學有效性，結合國內外的研究基礎，根據最新的教學理念，以及我們對本校某些課程的觀察分析，我們將主要從以下五個方面建立有效教學的質量評價標準。

1.教學目標設計評價標準

2.教學能力評價標準

3.教學活動設計評價標準

4.教學反饋評價標準

5.教學組織與管理評價標準

四、研究方法

本研究主要采用以下五種方法進行研究。

1.個案研究法。針對某課例，某一教學環節某一教學側面，某一技能訓練構成形式進行個案研究，從具體事例抽出一般規律，試圖從豐富的高中課堂教學中歸納出有效課堂教學的特征與共性。

2.行動研究法。在課堂教學過程中，隨著聽課，評課，檢查，評比，對教師的教和學生的學，邊實踐邊探索，邊檢驗，邊完善。邊歸納，邊總結。每個階段針對某一特定教學行為作為重點研究對象，對研究中的各項各個突破，積累資料，最終形成評價體系。

3.經驗總結法。對課題的每一階段及時總結，將實踐經驗及時上升到理論高度，使理論與實踐，成果與運用有機統一。

4.比較研究法。把個別課例，個別教學時段進行比較研究，找出共性和差異，進行綜合診斷，找出優點。

5.文獻分析法。通過教育理論書籍，報刊雜志及網絡下載的有關教學評價資料，并對這些信息資料進行分析和研究，了解該問題相關研究的現狀、方法、角度等。準確地界定本校研究課題價值性，可行性，使研究內容不脫離正確理論軌道，并以初擬有效性評價標準指標。

五、研究過程

本研究以高中各科課堂教學為觀察樣本，力求確立高中課堂教學有效性的評價標準，研究的具體思路如下：

1.收集相關課堂教學評價標準并進行統計分析，再展開調查，以確立評價標準的一級和二級指標;2.通過課堂觀察和課堂教學實踐了解新課程背景下的高中課堂教學現狀，并歸納當下課堂教學具有的一些共同特征，以期梳理影響課堂教學有效性的因素;3.根據在課堂觀察和教學實踐中的發現與體會，結合研究目的，確立評價標準的評價關注點和具體評價內容;4.根據確立的標準框架和研究實際需要，設計訪談提綱，對一線教師進行訪談;5.初步擬定高中課堂教學有效性的評價標準;6.通過一線教師試用初步確立的評價標準來評價課堂教學的有效性，以驗證評價標準的可操作性并提出修改意見;7.最終確定評價標準。（“有效教學的質量評價標準框架”列表略）

參考文獻：

[1] 劉志軍.課堂評價論[M].廣西：廣西師范大學出版社，2002：24）

[2] 肖成全.有效教學[M].大連：遼寧師范大學出版社，2007：20