讓自然角成為幼兒的“朋友”

李慧君

摘要：自然角顧名思義，就是最真實的反應幼兒認知自然界各種物體的小世角，能培養幼兒認識大自然豐富多彩的認知能力，能挖掘幼兒對自然界的探索精神。但是自然角往往容易被大家忽略，所以本文就如何創建具有特色符合幼兒身心發展的自然角提出來一些見解。淺談自然角成為幼兒的朋友與同行共同探討自然角與幼兒之間關系;亦希望能幫助同行們更好的去認識自然角的重要性。

關鍵詞：自然角 幼兒 朋友 小標簽? 橋梁

自然角在幼兒的身心發展中有著非常重要的作用，和幼兒在幼兒園的生活和學習起著“小伙伴”的角色，那么想讓自然角成為幼兒的朋友，對幼兒教師的要求非常高。教師必須做到對幼兒有著一種執著的耐心;了解幼兒的身心發展，注重幼兒的主體性和差異性關系，以幼兒身心全面發展為構建自然角的依據，讓自然角成為幼兒的好朋友。那么怎么才能讓自然角成為幼兒的朋友？

一、如何創建適合幼兒身心發展的自然角

首先作為幼兒教師我們要做到構建適合幼兒身心發展的自然角，要做到這一點，根據多年的教育保育的經驗并向同行虛心求教;我們要從以下三方面出發，才能構建適合幼兒身心發展的自然角。

（一）構建自然角要從幼兒的認知水平出發

根據幼兒的年齡，科學去構建自然角，要創建符合幼兒的年齡需求的自然角，切不可超越幼兒發展的能力范圍，否則幼兒在自然角中將會失去興趣，幼兒學習認知也將毫無動力，所以幼兒教師要以發展幼兒認知能力的水平為中心，去創建具有適合幼兒發展的特色自然角。

（二）構建自然角要從幼兒的主體性出發，注意幼兒發展的個別差異性，給予孩子們足夠的時間對自然角的認知建立信心

作為幼兒教師要遵循循循漸進，給予孩子們足夠的時間，切勿揠苗助長，利用專業知識因地制宜既要注重幼兒對自然角產生好奇的主體性，也要注意幼兒發展的個別差異性。幼兒的認知能力非常有限，對于自然角的認知容易出現失去信心，產生受挫感，此時教師的耐心引導對幼兒至關重要。教師耐心有效的引導能幫助孩子們慢慢產生對自然角的信心。

（三）以幼兒自然發現本性，自主挖掘為目的去創設自然角

幼兒教師要把握好幼兒對自然角自發的產生本能的興趣，幼兒的這種興趣通過教師有效指導可以幫助幼兒產生獲得感和滿足感;只有這樣他們才會自主去發現和探究;教師要做的就是就是給幼兒留下“線索”，讓自然角在幼兒心中滋生聯想把自己和自然角的物質產生串聯，把自然角各“角色”串聯起來。

二、教師要做好充分準備，為孩子們和自然角搭建有效的橋梁

（一）完成構建的目標自然角前教師以安全前提做好準備

教師要有計劃性去準備好構建的目標自然角，比如素材、物種、物種特性、物種的顏色等，保證孩子們安全前提下去準備物體。

（二）讓孩子們學會“用心”去觀察、并做好“小標簽”記錄自然角中一段時間，關注某物資的表化和改變，真正認知物資，這個過程需要教師成為孩子們的幼兒朋友，教師是自然角的“代言人”

教師要保持幼兒的興趣，讓孩子們學會制作“小標簽”;興趣是最好的老師，孩子的興趣只是熱度很短暫，所謂三分熱度，要保持孩子們的興趣必須讓孩子們，記住這個興趣的源頭。那就是提高幼兒的照料能力。在照顧動植物方面，我覺得最好的方法是學會觀察和記錄，讓孩子成為自然角的主人，教師加以引導和鼓勵。

案例：比如烏龜的喂養和植物的虛心照顧，孩子首先喜歡觀察的是小動物的吃，這是天性。在喂養的過程中孩子會發現一些自然現象，植物為什么會死掉，而烏龜卻不會？老師可以抓住這個契機，引導幼兒以如何科學的照料動物，如何“喂食”展開討論。小朋友會七嘴八舌說個不停，他們會得出自己的結論，比如：說植物一天澆水的次數，澆水多了就會死掉;烏龜不一樣。怎樣才能不會記錯呢？畫下來貼在水缸上，這樣小貼士就誕生了。幼兒由于認知水平和生活經驗的有限，雖有很大的熱情，但是真正照料起來會遇到各種困難，有了小貼士幼兒喂食少了茫然和隨意，多了觀察和思考，慢慢會發現更多的規律。

三、讓自然角成為幼兒的朋友

（一）讓自然角活起來

動作是最能吸引孩子們注意力的方式，教師要準備自然角中能動起來的植物;能讓自然角中植物動起來比小動物更能吸引孩子們。

案例：在大自然中有很多非常神奇的植物，其中有一種植物因為會跳舞被稱之為跳舞草，學名是舞草--會跳舞的植物。舞草各枝葉柄上長有三枚光滑的葉片，對聲音非常敏感，氣溫不低于二十二度有陽光的環境下，受聲波刺激兩枚小葉環繞中間大葉自行起舞。其主要特點葉片會根據音樂的旋律而產生各種不一樣的擺動情況，看上去就像跳舞一樣。原因是跳舞草對于聲波比較敏感。教師在這個過程一定要把握好跳舞草的產生變化的因素，并在關鍵時刻提醒孩子們注意觀察物體的變化，可以配上一小段《海草舞》音樂，孩子們在這個過程完全被跳舞草的變化驚呆了。教師還可以讓孩子們和跳舞草一起形象的互動，讓孩子們和跳舞草建立互動互通的情感。

（二）讓自然角學會“生病”、“說話”和“唱歌”，賦予自然角生命與情感，讓幼兒對自然角產生好奇情感

教師在引導孩子們對自然角認識過程中要讓自然角以人格化展現在孩子們面前。比如通過教師的會聲會影生動地讓自然角的動植物學會“生病”、“說話”、“唱歌”等;教師賦予自然角人性，讓孩子們對自然角產生好奇情感，產生照護自然角的本能。

案例1：月季花，花期長、開花花形、花色變化形式多樣，花色絢麗多彩，幾乎一年四季都能花開不斷，一直是花友圈里的“寵兒”，不過月季花雖漂亮，卻是出了名的“病簍子”，夏天的高溫再加上悶熱不通風，不僅容易爆發白粉病。教師利用這個特性，和孩子們一起去觀察和了解，發現問題后，教師作為月季花的“朋友”，用幼兒的口吻告訴幼兒“我生病，作為朋友請求你們幫助我”;教師引導孩子們通過正確的方式幫助月季花，讓月季花通過孩子們這位“醫生”把病治好。在這個過程要注意月季花生病前和生病后及孩子們治病這三個變化;讓孩子自主感知，教師適當引導讓孩子們在這三個階段和月季花產生情感的交流，只有這樣才能讓孩子們真正學習會照顧兩字。

案例2：金魚，教師準備好魚缸、三四條金魚。讓孩子們觀察魚缸中的金魚，教師放歌曲《魚兒水中游》，當金魚突出水泡后，教師告訴孩子們金魚正在唱歌，孩子們在歌曲和金魚吐氣泡兩者結合下會認為金魚真的在唱歌。這個過程教師要注意歌曲的選擇和把握金魚吐氣泡的時期。這樣孩子們才會通過自己的視覺和聽覺確認這個是金魚唱歌的過程。

結束語：總之，自然角不能形于表面，創設自然角是為幼兒提供一個有啟發的、有意義的、支持性的認知環境。作為當今幼兒教師一定要用發展的眼光去創建自然角，做好計劃和各種準備;創建豐富多彩的自然角去挖掘孩子們的興趣，做好孩子們和自然角的感情紐帶，讓孩子們一步一步走進自然角，感受大自然的魅力和吸引力。讓孩子們用心完成對自然角的了解、觀察、記錄、認知、小結;讓自然角最終成為幼兒的“朋友”。這樣富有情感的自然角一定能走進孩子們的世界，開發幼兒的聯想，提高幼兒的認知能力，獲得知識和獲得過程的滿足感，孩子們定會主動去探索和挖掘幼兒的聯想能力和自動性，豐富自己的情感。孩子們在這個過程中也會覺得自然角的好玩和人性化，最終和自然角成為具有情感的好朋友。

參考文獻：

夏玉《讓幼兒成為自然角的主人》《家教世界·現代幼教》2020年第1期

陳莉 《淺談幼兒園自然角的創設》 《下一代園丁視點》2020年第4期