淺談小學游泳項目中的美育價值

史定宇

一、人的身心全面發展是最高級的美

王國唯在《論教育之宗旨》中提出，教育的宗旨就是為了培養精神與身體都能達到“和諧之發達”的完全人之物;美育，又稱審美教育，是有目的、有計劃、有組織地通過各種美的事物，培養學生審美欣賞和審美創造力，同時，有助于培養他們良好的人格品質行為，發展智力，加強體育等促進身心全面發展的教育活動。

肖驍《試論體育教育中的審美教育》在體育教育中滲透審美教育，就是指在體育教育中通過對美的體態、美的動作、美的造型、美的節奏的展示，感受、鑒賞和評價，培養學生正確的審美觀，使學生在體育活動中初步具有感受美、欣賞美、創造美、體現美的能力，以利于推進素質教育的全面發展。

新時代學校體育發展的目標，是堅持以學生身心健康發展為中心，突出學生在學校體育教育過程中的主體地位，不斷滿足學生日趨多元$日益增長的體育參與需求，力促進學生身心健康的全面發展。

體育的內涵不在僅僅是鍛煉身體，通過體育鍛煉幫助學生擁有健康的身體，通過運動幫助學生培養良好陽光的生活習慣、培育學生積極樂觀、堅韌不報的優秀品質，是新時代學校體育的基本要求。

因為人的身、心健康，代表了青少年完整的發展方向，全面發展本身就是一種美，如果忽略了身體健康以為追求分數，這樣的學校教育是缺憾的，對學生以后的發展是不利的，不利于中華民族偉大復興的“中國夢”的實現。

二、游泳項目美育內涵

結合新時代學校體育的要求，為了讓學生的訓練興趣提升、訓練效果提高，游泳隊陸上訓練時將“美”引入整體訓練的整體框架內，使的學生理解體育之美，逐步在運動中感受體育之美，進而斷加深學生對于運動之美的理解，這樣不僅有助于學生提升審美力，也能使得學生在運動中提高健康水平。

1.形體之美，激發學生鍛煉欲望

體育中形體之美給人的感觸是最為直觀的，體育能給人帶來的美是一種力量的美、是一種健康的美。人們往往也從形體狀態來對人進行判斷，一個人良好的體態在一定程度上是一個人健康狀態的反應。在新冠疫情的影響下，人們的運動時間普遍大幅度削減，如果不能及時減少能量的攝入肥胖就會隨之而來。在為學生制定相應計劃時，不斷強化學生對自身體態的認識，將健康體態的觀念引入學生思維，通過審美的灌輸使學生在自我對照、自我認知的過程中提高對自己形體的審美要求，這也促進了學生通過飲食以及運動等多種方式讓自己的形體處于“美”的狀態。

2.運動之美，提升運動表現

體育本質在于運動，運動的過程就是展現個人運用身體的能力，是人生命力的表達，這本身就是一種美的狀態。當然在完成超過相應身體能力的動作時學生會感到吃力，以及在突破自身當前狀態達到新的層次時，學生會感受到痛苦，這實際上是在追求更高層次“體育之美”過程中產生的負面感受。

為了讓學生了解這一過程，我們將原有的訓練計劃進行改良;

首先，將原有的計劃進行細化并將熱身、力量、有氧、技術、柔韌五部分明確標注，學生充分了解運動的基本順序;其次，將設計訓練項目的目標直接體現在給學生的訓練計劃中，讓孩子了解自己在進行的鍛煉是針對什么內容來進行的，懂得運動的科學性，最后，增加了記錄欄，讓學生每天記錄自己完成的組數以及完成時的感受，這樣有助于學生在運動的同時去檢視自身的運動能力，在每一天的成長中體會到自己身體變化。

通過一段是時間的練習，學生們的練習積極性提高了，身體各項能力也有很大進步，而且他們還創造出來很多動作。

3.精神之美，升華人生境界

體育精神是體育的內核，它的內涵豐富，是展現體育精神之美的核心，而奧林匹克精神是對體育精神之美的最佳詮釋。奧林匹克憲章明文規定，奧林匹克運動宗旨是：使體育運動為人類的和諧發展服務，以提高人類尊嚴;以友誼、團結和公平競賽的精神，促進青年之間的相互理解，從而有助于建立一個更加美好的和平世界。

2020年年初的疫情打亂了我們的正常生活，東京奧林匹克運動會也因此推遲1年舉辦，但是全球疫情沒有徹底結束的時候，舉辦這樣一屆奧林匹克運動的無疑是給全世界人民一個信號，那就是奧林匹克代表人類的大團結。

而在東京奧運會游泳賽場上，我國選手張雨霏、汪順為代表的中國游泳軍團，給我們帶了無數的驚喜與激動，游泳項目力量、柔美的特質被展現的淋漓盡致。中國游泳隊運動員們4X200米自由泳接力比賽中展現的，敢于擔當、頑強拼搏的精神品質更是為所有從事游泳項目的運動員、教練員們樹立的優良的品質。

4.團結之美，塑造人類命運共同體

學生中有一個中瑞混血的孩子。他平時上學在北京，趁著寒假他和媽媽一起回瑞士。但受疫情的影響他并沒有返回中國。游泳隊發動學生表達對他的關心與鼓勵，希望他在做好防護的前提下堅持鍛煉，并且相約等到疫情過去我們一起訓練。踐行“和平、友誼、進步”的奧林匹克精神。

在瑞士的石傲仁同學也通過視頻向在北京的同學報平安，表示自己會在瑞士堅持鍛煉，期待再次在校園里相遇。 三、結論

每個人都有追求“真、善、美”的天然需求，體育之美是建立在身體運動之上的一種美。體育的過程就是人們了解美、發現美、欣賞美，進而渴望自身達到美的狀態。

不斷發掘不同體育項目中美育內涵，并將美育滲透到體育之中，學生發現體育之美的眼睛被打開了，他們對體育的過程有了全新的認識，這種認識是人天生的、具有自發性的。他們主動去審視原來就出現在自己身上的“美”，而對美的渴望也會使他們通過強化自己運動技能、身體機能、增強與人交往合作等途徑，去追求更加完美的自己。這種雙向的過程中學生理解運動也了解體育之美，進而因“美”升“體”，獲得了身體和心靈雙豐收。